當前幼兒園教師隊伍建設現(xiàn)狀與建議--資料下載頁
2025-04-13 21:37本頁面
【正文】 是教書育人的復雜勞動，其報酬理應數(shù)倍于社會的簡單勞動提供者者，有鑒于此，幼兒園教師過低的物質待遇是不可接受的。[4]物質條件是基礎，唯有物質生活得到保障，才能激發(fā)幼師的工作積極性，吸引越來越多的人自主加入學前教育的行列，特別是要吸引高文化、高素質的人，以及男性加入學前教育的師資隊伍。這樣才能改觀我國目前的學前教育工學歷、素質偏低以及以女性為主的狀況。當然，也只有個人的主觀積極性得到提高，幼師在學前教育方面的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。
，開展園區(qū)間的互動合作
現(xiàn)在各園區(qū)的教師基本都只是關注本園區(qū)的動態(tài)和教學綱要，也只是和本園區(qū)的教師進行有關教學方面的討論，雖然教育局等單位會開展了一些各園的教師交流活動，但是總體效果不好。應通過聽課等方式加強各園區(qū)教師之間的溝通交流，大家互相借鑒。聽課可以掌握教師教學、專業(yè)進展和所教學生學習情況等信息，也可使新教師和其他教職員工圍繞教學和學習情況以及出現(xiàn)的問題進行研討。調查表明，95%以上的教師更喜歡，或者更希望得到專家的引領或面對面地與別人進行交流、學習的機會，從而積累經(jīng)驗。也可開展園區(qū)間幼兒園教師的互換，活動，例如一年或幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。
加強幼教隊伍建設，培養(yǎng)時代需要的幼兒園教師，并非一朝一夕之功，需要長期奮斗。只有一步一個腳印地切實提高幼兒園教師的社會地位，提高幼兒園教師的經(jīng)濟待遇，讓幼兒園教師感受到崗位工作的價值，才能打造出一支受社會歡迎、受幼兒喜愛的幼兒園教師隊伍。
參考文獻：
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（責任編輯：沈清）
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