八年級語文我第一本書評課稿-資料下載頁
2025-04-13 13:09本頁面
【正文】 施教者機械地提出“思考”環(huán)節(jié)的問題更顯開放性，更有思考的空間。預(yù)設(shè)背后，生成又顯不足，總有流于表面之感?！ ∑浯问菃栴}解決、生成時教師處理似乎不太妥當(dāng)。典型例子是學(xué)生問的一個精彩問題：“作者說童年沒有幽默，讀來又很幽默很矛盾。”學(xué)生的回答是因為童年生活艱辛，所以沒有幽默，又因為天真美好，所以幽默。而教師畫蛇添足般假如了自己的理解，并導(dǎo)向了兩條狗身上產(chǎn)生幽默，大有狗尾續(xù)貂之感。實際上首尾兩句議論都是文章的文眼所在，教師應(yīng)該充分挖掘內(nèi)在的意蘊?！ ∽詈髥栴}解決沒有求助于關(guān)鍵語句。字詞的理解，沒有深入挖掘文本產(chǎn)生生成，也使文章教授中感覺缺乏一定的深度。我們需要的，不僅是對學(xué)生的追問，更有對文本，對字詞的拷問?！ ∥枵?，是美麗的，戴著鐐銬的舞者，是凄美的，也許，這就是語文教學(xué)值得探討的現(xiàn)象。為每一位戴著鐐銬的舞者喝彩，因為他們同樣是值得尊敬的前行者。第 3 頁 共 3 頁
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