中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學(xué)研究-資料下載頁
2025-04-13 02:42本頁面
【正文】 生們的實際情況開展教育教學(xué)，而為了更好的促進教育教學(xué)的效果提升，可以展開校際間的教學(xué)寫作和地域間的教學(xué)協(xié)作，分享不同學(xué)校的專業(yè)課程的開設(shè)和課程改革的方案，更大范圍的推動教學(xué)協(xié)作工作的開展。例如同類型的職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)課程，開發(fā)出屬于學(xué)校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教材如電子電工和計算機專業(yè)，可以相互合作開發(fā)電子類的數(shù)學(xué)教材，機電數(shù)控專業(yè)可以相互協(xié)作教材，經(jīng)貿(mào)為特色的學(xué)校可以協(xié)作相互開發(fā)財經(jīng)類的數(shù)學(xué)教材。通過對于數(shù)學(xué)教材和專業(yè)的相結(jié)合，能讓教師們認真反思現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)課程開展中存在的問題，有效拓寬各自學(xué)校的特色和專業(yè)特色的數(shù)學(xué)專業(yè)模塊教材，真正的促進中職院校教育教學(xué)的改革和進步。實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合新大綱的教學(xué)要求，將數(shù)學(xué)教學(xué)分為多個模塊進行，可以和經(jīng)濟類、機械類、電子類等不同專業(yè)的職業(yè)，建立起職業(yè)模塊的教學(xué)小組。各小組可加強數(shù)學(xué)在各專業(yè)上的應(yīng)用能力，努力凸顯出不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)重點。通過協(xié)作性的教學(xué)模式，在教學(xué)中采取取長補短的教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)科的特色，采用A+B的方式，由骨干教師和若干教師組成的教學(xué)團隊和職業(yè)模塊教學(xué)小組來進行課程的研發(fā)和數(shù)學(xué)課程方案的確定，針對不同的專業(yè)建立起專業(yè)模塊的教學(xué)目標。實際教學(xué)過程中，除了學(xué)校及專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師之間的合作之外，還要結(jié)合學(xué)科特色構(gòu)建專業(yè)化的教育體系。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生們的反饋是對于教學(xué)教師教學(xué)效率和教學(xué)開展的效果的一種反饋。通過反饋教師可以明白自己教學(xué)中存在的問題并進行及時改正。協(xié)作教學(xué)模式開展過程中，教師可以建立起多元化的教學(xué)評價機制，對于課程的開展以及寫作課程內(nèi)容的設(shè)置方面，學(xué)生們會對學(xué)習存在過程中存在的問題和不足進行及時改正，可以結(jié)合學(xué)生們的評價反饋，審視教學(xué)中存在的不足，并合理的將意見運用在教學(xué)中，同時還要注重專業(yè)教師之間的反饋。教學(xué)開展過程中可以讓專業(yè)教師去聽數(shù)學(xué)教師所開展的公開課或讓數(shù)學(xué)教師去聽專業(yè)課程教師開展的公開課，通過相互聽課、相互評價的方式，促進教師和教師之間反饋意見的匯總，使教師結(jié)合教學(xué)不同角度，保證評價的客觀性和可信度，以此來改善課程教學(xué)中存在的不足。 [1][J].中國培訓(xùn)，2021(12):3436. [2][J].科學(xué)咨詢(科技管理)，2021(12):151. [3][J].科技風，2021(34):5758. ：馮義娟 房洪兵 單位：淄博電子工程學(xué)校 第 12 頁 共 12 頁
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