20xx年圓的初步認(rèn)識教案設(shè)計(jì)(七篇)-資料下載頁
2025-04-12 21:06本頁面
【正文】 問題1以學(xué)生是否能從生活實(shí)物中找出圓，并通過問題問題3畫一畫、折一折正確指說圓各部分名稱（論述式評價(jià)），能否正確完成P42第2題以及課堂練習(xí)來完成對目標(biāo)1的評價(jià)。（紙筆式評價(jià)） 通過問題4折一折、畫一畫、量一量等活動參與的情況（表現(xiàn)性評價(jià)），以及學(xué)生能否說出圓的直徑和半徑的條數(shù)及它們的關(guān)系來評價(jià)目標(biāo)2并且鞏固對圓的認(rèn)識.（論述式評價(jià)） 通過教師口述畫圓的方法，讓學(xué)生動手操作畫圓，標(biāo)出各部分名稱來完成對目標(biāo)3以及目標(biāo)1中“知道圓的各部分的名稱，能正確指出指定圓的圓心、半徑和直徑”的評價(jià)。（紙筆式評價(jià)） 通過觀察實(shí)物從中抽象出圓、找生活中的圓等活動。完成目標(biāo)4.（表現(xiàn)性評價(jià)） 七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 （一）、情境導(dǎo)入 問題1：在日常生活中，你在哪些地方見過圓？ （出示圓形紙片）這是什么圖形？想必對于圓同學(xué)們一定都不會感到陌生吧？想想看，生活中你們都在哪見到過圓形？（學(xué)生舉例過程中，對于描述不準(zhǔn)確、概念有誤的及時(shí)引導(dǎo)和糾正。如：“膠條是圓的” 應(yīng)描述為“膠條輪廓的形狀是圓形的”） 今天老師也給同學(xué)們帶來了一些，想共同來欣賞一下嗎？ （圖片：一些古代、現(xiàn)代的圖標(biāo)、交通標(biāo)志、實(shí)物，自然現(xiàn)象） 師配合解說：走進(jìn)圓的世界，我們看到了古代的?? 師：在這些圖片中，你們都找到圓了嗎？看了這些圖片給你們什么感受？ 師：??有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。這么簡單的圖形為什么受到人們的如此鐘愛呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？ （板書：“圓的認(rèn)識”） 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平常見過的圓的直觀形象的回顧入手，喚起學(xué)生生活中的一些圓的經(jīng)驗(yàn)和知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)院的知識奠定基礎(chǔ)，并讓學(xué)生感受圓的神奇魅力，有學(xué)習(xí)圓的興趣，激發(fā)學(xué)生探究圓的知識的興趣。 （二）、學(xué)習(xí)新知 問題2：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？ 以小組為單位，利用手中學(xué)具看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組想到的畫圓方法最多。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)際操作用自己的方法畫圓，在合作、交流中對圓形成初步的表象。） 問題3：你知道圓的各部分名稱嗎？ 教師提出問題和要求，學(xué)生操作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過折一折、畫一畫、剪一剪、量一量，認(rèn)識圓心、半徑、直徑等各部分名稱。） 問題4：在同一個(gè)圓內(nèi)，有多少條半徑，多少條直徑？直徑和半徑的長度是什么關(guān)系？ （1）動手畫一畫、折一折直徑和半徑，看分別有多少條。 （2）動手量出直徑、半徑的長度、找出直徑和半徑的關(guān)系 （3）直接動手對折、再對折找出關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有無數(shù)條，直徑是半徑的2倍。） 問題5:怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓呢？ （1）認(rèn)識圓規(guī)，師介紹圓規(guī)的用途。 （2）大家試著用圓規(guī)來畫一畫圓？ 為什么同樣用圓規(guī)來畫圓，有人畫得那么快？有人卻畫得很慢？有人畫得很圓滑，有人卻畫得不很漂亮？猜猜他們可能在哪出了問題？ （4）師演示用圓規(guī)畫圓的方法：要想準(zhǔn)確的畫出應(yīng)該在哪畫呢？（圓心確定了圓的位置）畫多大呢？（半徑確定圓的大小） （5）掌握了正確的畫圓方法讓我們再來一起畫一畫。 指名上臺來演示，其余學(xué)生在本上畫，并標(biāo)出各部分的名稱。 （三）練習(xí) （1）用彩色筆標(biāo)出圓的圓心、半徑和直徑。（課本練習(xí)十四第1題） （2）對答游戲（每兩個(gè)學(xué)生一個(gè)組）：一個(gè)學(xué)生說直徑長度，一個(gè)學(xué)生答半徑長度，一個(gè)學(xué)生說半徑長度，一個(gè)學(xué)生答直徑長度， （3）在圓中所有的線段中（ ）最長。 （4）按要求畫圓，并觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ A、半徑2厘米 B、 C、直徑4厘米 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。 （5）體育老師在操場上怎樣畫圓？ （四）小結(jié) （1）談古論今，感受圓文化。 （2）結(jié)語：從古至今，正因?yàn)橛辛藞A而使生活變得格外多姿多彩。 （五）作業(yè) 一、基礎(chǔ)題（A組題） 填空。 在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的（ ）。 把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開4厘米，畫一個(gè)圓，它的直徑是（ ）。 判斷。 兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ） 所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（ ） 半徑?jīng)Q定著圓的大小，圓心決定著圓的位置。（ ） 直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大。 綜合練習(xí)。 畫直徑和半徑。 學(xué)會量沒有圓心的圓的直徑。（課本練習(xí)十四第3題） 畫圓。（課本練習(xí)十四第2題） 二、提高題（B組題）。 設(shè)計(jì)廣場花壇的噴水裝置時(shí)，如果你是設(shè)計(jì)人員，噴頭放在那里？噴水距離應(yīng)該滿足什么條件？為什么？ 車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的？車軸為什么要裝在圓心？ 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活中圓的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓，開展數(shù)學(xué)思考，發(fā)展空間觀念。初步學(xué)會應(yīng)用圓解決和理解生活中的圓。估計(jì)完成時(shí)間10分鐘。 在一張長方形紙片中畫一個(gè)最大的圓。（想一想：如何找出圓心，確定半徑？） （六）板書 直徑 有無數(shù)條在同一個(gè)圓中 半徑 有無數(shù)條 直徑的長度是半徑的2倍 圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小 。 27 / 27
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