老師字詞教學藝術(shù)分析-資料下載頁
2025-04-05 22:10本頁面
【正文】 ，原寫成“”，“戈”是一把銳利的兵器，在這里代指刀具，用它一劈砍，“雀”就會身首分離，斷成兩截了，所以“截”就有斷開的意思。教師相機進行這樣的演示：手中粉筆“啪”地落地斷成“兩ji233?！睉悄膫€“ji233?！蹦?？學生很快就能依據(jù)斷開或相連的特征判斷出應是“截”而非“節(jié)”。）師：“截”有斷開的意思。這個種田人把禾苗拔高了“一大截”，說明禾苗還有一小截。要知道這一小截藏在哪兒，我們還得先看看“揠苗”的“揠”是什么意思。（教師引導學生對“揠”字進行解析，“揠”是形聲字，從手，匽聲。“匽”也是個形聲字，用“匚”表義，表示藏物于“匚”里，因此“匽”也兼表義?！稗搿本褪怯檬职巡啬湓趦?nèi)里之物抽取出來。教師隨后引出了我國古代訓詁學著作《小爾雅》中的一段話：“拔心曰揠，拔根曰擢。”為了加強佐證，再引出了《廣韻》的解析“揠，拔草心也”，可見連根拔起叫“擢”，把“草心”由里到外地拔出來就叫“揠”。每一株禾苗只有禾心才能長出稻穗，于是教師讓學生讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解到這個種田人心太急了，他見禾苗還沒有抽穗，就一棵一棵地把禾心往上“揠”，這樣禾苗雖然“長高了一大截”，還有一小截挨著根部在下面，水分營養(yǎng)卻再也無法往上輸送，那“一大截”能結(jié)稻穗的禾心當然就會枯死，結(jié)果自然就顆粒無收了。）學生學習到這里，對“揠苗助長”的本義算是完全弄清楚了，學生收獲了新的知識，眾多家長也感慨地說真是“老課獲新知”，我們聽課的老師更是感到自我研修路漫漫，要給學生一碗水，我們不但要有一桶水，更要有長流水才行?。∮^賞上述教學片段，讓我們真切地領(lǐng)略到了黃老師深厚的漢字文化底蘊和精妙靈活的字理教學特色。黃老師在對我們進行培訓時說過這樣的一句話：課堂上的灑脫來自于信心，信心來自于底蘊。是呀，語文教師首先要有厚實的文化，才能用文化教文化?！叭f丈高樓平地起，人生聰明識字始”，鑒于當前不少語文教師漢字文化素養(yǎng)偏弱的狀況，黃老師在全國多地講學時都疾呼“語文教學要把根留住”！我們許慎小學對傳承漢字文化具有責無旁貸的責任，我們將繼續(xù)追隨全國字理教學專家黃亢美先生，在他的引領(lǐng)下，為弘揚漢字文化、切實提高學生的語文素養(yǎng)而盡心竭力！ ：趙文清 第 6 頁 共 6 頁
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