老師字詞教學(xué)藝術(shù)分析(編輯修改稿)
2025-04-05 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無字理可言。黃老師在教“盡”字時先出示篆體的“”，講解其字源后說道：“今天的簡化字‘盡’可以怎樣識記它呢？”他先讓學(xué)生說說自己的識記方法，然后引導(dǎo)學(xué)生也可以這樣識記：把“盡”倒過來成“”，靈活想象這是一個大開口的筐子，正把東西（゛）往里裝呢；再把這裝著東西的大筐子往下一倒便成“盡”，里面的東西就會怎樣呢？學(xué)生幾乎異口同聲地說“筐子里的東西就會全部掉完了”。就這樣，學(xué)生形象地感知到“盡”就是“全部、完全”的意思，“野火燒不盡”就是野火燒不完。一個看似完全無解的“盡”字卻被黃老師賦予其新的理據(jù)，而且演繹得如此淺顯明白而又生動有趣。課后再與黃老師交流，使我們更深刻地認(rèn)識到，面對不少形義變化太大的演化字或簡化字，教師在正解的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活地識記，但是，對這些演化字和簡化字所說的“新字理”要特別注意形義結(jié)合，不要顧形失義或顧義丟形，這是字詞教學(xué)必須遵循的一個重要教學(xué)原則。 三、借助畫面學(xué)“繽紛” 黃老師在我校還執(zhí)教了《臺灣的蝴蝶谷》一課，這一課的教學(xué)亮點(diǎn)甚多，現(xiàn)選擇下面一段字詞教學(xué)與大家分享———“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！保ㄉx句子，師出示重點(diǎn)詞語“上下翻飛，五彩繽紛”。）師：“五彩繽紛”可以換成“五顏六色”嗎？（生說法不一。師提示：能不能換首先要理解詞義。引導(dǎo)學(xué)生將“五彩繽紛”先切分成“五彩”和“繽紛”，“五彩”指課文里多種色彩的蝴蝶，學(xué)生對此不難理解；問到“繽紛”一詞大多學(xué)生就面露難色了。）師：“五彩”就是“五顏六色”的意思。那“繽紛”又是什么意思呢？根據(jù)詞語的偏旁理解詞語是一種好方法?！袄_紛”是絞絲旁，那它與絲線、絲帶等又有怎樣的關(guān)系呢？（“繽紛”本義是指絲線類之物繁多雜亂的樣子。段玉裁在其《說文解字注》中引用楊雄《羽獵賦》的用法，注解為“紛，旗流（旒）也”。為便于學(xué)生理解，黃老師采用這一說法，他出示了一張古代旗幟后綴的多條飄帶（旗旒）隨風(fēng)飄舞的圖片，讓學(xué)生了解到風(fēng)吹時旗幟飄帶上下翻卷飄動，由此感知到“繽紛”所具有的一種動態(tài)。隨后黃老師抓取一些彩色紙屑并展開，讓學(xué)生用一個詞來描繪就是“五顏六色”；緊接著黃老
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