關(guān)于教學(xué)藝術(shù)方面的實(shí)例(編輯修改稿)
2025-05-13 23:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀課文的教學(xué)上，如此可取得事半功倍的教學(xué)效果。三、一線(xiàn)串珠法：教例：《皇帝的新裝》設(shè)計(jì)：可提煉這樣一個(gè)問(wèn)題作為分析的主線(xiàn)：“一個(gè) 的皇帝”，要求學(xué)生填上一個(gè)形容詞或動(dòng)詞或短語(yǔ)，然后結(jié)合課文談理由。（提示：可填“愚蠢、愛(ài)美、虛榮不可、救藥昏庸、無(wú)知、不稱(chēng)職……”） 評(píng)析：常言說(shuō)：“牽一發(fā)而動(dòng)全身。”教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)乎全文內(nèi)容和主旨的問(wèn)題（或稱(chēng)“話(huà)題”），引發(fā)學(xué)生表明觀點(diǎn)、闡述理由、展開(kāi)討論，其作用在于大大激活課堂氣氛，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。此種教學(xué)法要求在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，較適合帶有情節(jié)性的課文的教學(xué)。四、一詞經(jīng)緯法：教例：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）第一步：讀課文→自由地大聲地讀；對(duì)讀；聽(tīng)讀；針對(duì)課文注釋譯讀。（二）第二步：說(shuō)課文→品讀第一句，找出一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的“善”字。師啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們用“善在……表現(xiàn)了……”的形式說(shuō)一句話(huà)。示例：A、善在聲音有大有小，完整表現(xiàn)了一家人由睡到醒的全過(guò)程。 B、善在聲音有外有內(nèi)，表現(xiàn)了聲音的層次感。C、善在聲音有疏有密，表現(xiàn)了聲音的起伏感。（另：有分有合，立體感；有動(dòng)有靜，節(jié)奏感；有張有弛，逼真感）評(píng)析：一篇精美的文章，往往有一個(gè)詞或短語(yǔ)能起到提挈全篇的作用，我們稱(chēng)之為“文眼”。除上例外，再如《核舟記》“明有奇巧人”一句中“奇巧”一詞，《狼》文“狼亦黠亦”一句中“黠”一詞等。教學(xué)中抓住這些詞，組織實(shí)施教學(xué)，會(huì)起到深入淺出、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)化教學(xué)程序而學(xué)生又學(xué)有所獲的教學(xué)效果。特別值得一提的是，本教例注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，這與近年來(lái)語(yǔ)文考查中頗受擬題人偏愛(ài)的說(shuō)話(huà)題這種新題型是對(duì)路的。五、還原教學(xué)法：這種教學(xué)法包括“畫(huà)面還原法”、“聲音還原法”、“活動(dòng)還原法”等，下面以“畫(huà)面還原法”為例。所謂“畫(huà)面還原”，即將課文還原成一幅美麗的畫(huà)面。教例：《惠崇〈春江晚景〉》一詩(shī)，可通過(guò)畫(huà)面的一步步再現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出：所繪之景的時(shí)令季節(jié)：早春。 所繪之景。所繪之景既有動(dòng)物，又有（ ）；既有岸邊之景，又有（ ）。 所繪之景既有實(shí)景，又有（ ）。 詩(shī)人的感情是（ ）。由“春江水暖鴨先知”一句可領(lǐng)悟到
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