【正文】 學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景?！　、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系?、黃的、白的衣裳”的？　　④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？　?。?）教師指導朗讀?！　。?）學生自由朗讀。　　5．學習第7～9自然段?！　。?）學生齊聲朗讀?！　。?）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？　　（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么?！　。?）師小結(jié)?！　∪?、總結(jié)　　1．說說課文中花的學校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。　　師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣?；ǖ膶W校教案9　　　　知識與技能:　　“落、荒”等13個生字,正確認讀“荒、笛”等4個生字,認識多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個詞語?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問?！　?體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象,培養(yǎng)學生質(zhì)疑、表達、想象的能力?！　∵^程與方法:　　,實際字詞。　　,想象課文描繪的情景?！　?體會課文富于童真童趣的語言?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀:　　感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真的兒童情趣。　　　　,理解詩歌的內(nèi)容。　　,體會詩歌的意境。　　　　,體會課文富于童真童趣的語言?！　??！　?課時　　多媒體課件　　第一課時　　　　“落、荒”等13個生字,正確認讀“荒、笛”等4個生字,認識多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個詞語?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問?！　　　∫?、談話激趣,引入課題?！　　！　?連花兒也有學校呢,今天學習第2課《花的學校》?！　? 花的學校(師板書課題)　　?！　≡O計意圖:　　讓學生聊聊自己最熟悉的校園,引出花的學校,調(diào)動學生閱讀課文的興趣?！　《?、按照要求,自主預習。　　?！　?1)正確認讀本課的13個生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法。正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思?！　?2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學習使用“”標畫生字新詞。嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句。嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題作上標記?！　?3)學會和同伴交流學習收獲,在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去,逐步學會學習?！　≈该x預習任務?！　?“不動筆墨不讀書”,預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來,在書本上留下思考的痕跡。　　設計意圖:　　預習任務,放手讓學生自學,讓學生有據(jù)可依,體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念?！　∪?、檢查預習,進行闖關?！　?大家認真預習了這篇課文,預習得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個闖關游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關?可以得到幾顆星?　　第一關:漢字大本營。能正確認讀本單元的生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,可獲得“寫字之星”稱號?！　〉诙P:閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,可獲得“閱讀小明星”稱號?！　〉谌P:智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,可獲得“智慧少年之星”稱號。　　(一)漢字大本營　　:我會讀。　　(1)出示學生認為難讀的字詞:　　荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜　　揚起?雙臂?能夠?放假?落下?互相　　(2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師正音。　　重點強調(diào):　　注意讀準平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚”?！　　凹佟笔莻€多音字,本文讀“ji224?！?組詞為“放假”。還有一個讀音是“ji?！?組詞為“真假”?！　?3)展示讀:開火車讀,分組賽讀?！　?正確規(guī)范地書寫生字?！　÷?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識記這些生字?　　加一加:“艸+洛=落”　　“q+由=笛”　　“犭+王=狂”?！　Q一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚”?！　〔轮i語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。　　擴展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測、雙臂”等?！　?2)反饋學生自主預習的情況,同桌互批自己練寫的生字。　　要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,要圈出來?！　?3)把錯別字報給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上?！　?4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流修改,教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫:　?、佟奥洹?上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。　?、凇盎摹?上下結(jié)構(gòu),注意不要在豎折上多加一點,下邊部分撇、捺要寫得舒展?！　、邸拔琛?注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。　　(5)小結(jié):我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關?！　?二)閱讀展示臺　　談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認為難讀的地方再練練,讀出自己的感受?！　?讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。　　于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡?！　∥?自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣?！　?1)展示讀書成果,并抓住第 24 頁 共 24 頁