【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字組成的詞語(yǔ)?！　±斫庀铝性~語(yǔ)的意思?！　?rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤?！　≡埃簩拸V平坦的地方?！　g：縱情的歡樂?！　〖奔泵γΓ盒睦镏?，行動(dòng)加快?！　∪⒆x課文，了解課文的內(nèi)容　　學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。　　請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。　　說說每一部分的內(nèi)容?！　〉谝徊糠郑?2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。　　第二部分（35）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了?！　〉谌糠郑?7）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來?！　〉谒牟糠郑?10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂?！　∷?、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。　　聽教師朗讀?！　〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文?！　∽杂衫首x課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子?！　⊥澜涣鳎f一說這些句子美在哪里？　　教師利用課件出示佳句。　　讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？　　指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容?！　《⒆x中感悟，探究解疑。　　學(xué)習(xí)第一部分（12）。　　A、老師范讀?！　、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因?！　、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙?！　。?）潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。　?、倮斫怏w會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）　?、趶摹白哌^”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？　?、圻@句話該怎樣理解？　?、茏x了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？　?。?）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞?！　、倮斫怏w會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？　　②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。　?、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？　?、堋翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？　　D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦?！　W(xué)習(xí)第二部分（35）。　　A、學(xué)生齊聲朗讀?！　、讀中感悟，合作探究。　　①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？　?、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊?，它們便放假了”？　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（7）?！　、教師范讀?！　、合作探究。　?、贅渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，說明了什么？　?、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？　?、邸袄自婆闹笫帧笔鞘裁匆馑迹俊　、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙?、黃色的、白色的衣裳”的？　?、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？　　C、教師指導(dǎo)朗讀?！　、學(xué)生自由朗讀。　　學(xué)習(xí)第四部分（810）?！　、學(xué)生齊聲朗讀?！　、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀?！　、傩∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里？　?、凇澳莾骸笔侵改膬?？　?、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎？　?、茉谧髡呖磥恚⒆觽兗奔泵γs回家是為了什么？　　C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。　　小結(jié)：　　三、拓展延伸　　說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。花的學(xué)校教案6　　《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感?！　∫弧⒔虒W(xué)效果　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：　　畫出“花的學(xué)?！?。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效?！　≈庇^教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。　　放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)?！　《?、成功之處　　聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣?！　∪⒉蛔阒帯　』仡櫛菊n教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備?！　∷?、改進(jìn)措施　　針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：　　加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，