初一語文下冊(cè)備課教案設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2025-04-05 21:14本頁面
【正文】 有生出來呢”這兩句話有何異同?) [參考答案：①進(jìn)退維谷：前有無法跳躍的山澗，后有狩獵隊(duì)的追捕。 ②故事背景作用：為全文奠定一個(gè)感情基調(diào)——悲壯。為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。 ③狩獵隊(duì)追捕是人類的違法行為，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》相信你們主宰了社會(huì)，那定是一個(gè)鳥語花香的世界。 ④外國(guó)人對(duì)中國(guó)人進(jìn)行無情的嘲諷，否定了中國(guó)修建鐵路的能力，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國(guó)心，終于用實(shí)際行動(dòng)給外國(guó)人一個(gè)無情的回?fù)?，打擊了外?guó)人的囂張氣焰，而課文所說，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。 七、接下來，我們一起品讀斑羚形象，請(qǐng)看大屏幕： 第一：品讀群體形象，哪位同學(xué)讀一下提示要求? 第二：品讀個(gè)體形象，即鐮刀頭羊的形象。 第三賞析最能震撼你心靈的語段。 要求2題選做，第三題必做 好，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現(xiàn)最好? [參考答案： ①斑羚們情緒波動(dòng)：一片驚慌——漸漸安靜——騷動(dòng)——秩序井然 動(dòng)作反應(yīng)：逞能——等候——試跳——飛渡 老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或想你想讀兆時(shí)億2一老一少的斑羚想說點(diǎn)什么? ②個(gè)體第一次叫聲是無奈的，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的，堅(jiān)定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。 鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無堅(jiān)不摧，勇于犧牲的王者風(fēng)范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。 ③第九段“突然：——” 動(dòng)詞美：蹬、踏、跳、升、墜落 寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌，因?yàn)樗乃莱删土俗顐ゴ蟮纳梢月?lián)想到人：劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士。 語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就象?? 將他們的動(dòng)作美與精神美和諧地融在了一起。 第11寫出自然美與精神美相融為一體，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢(shì)。 第11段、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念，“我”由此也肅然起敬。 第14段：作者抒發(fā)情感：贊美斑羚勇于犧牲，舍己為人的精神。 八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)非常聰明，非常有創(chuàng)造精神1請(qǐng)為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力，鼓鼓掌，加加油吧!接下來我們?cè)龠M(jìn)行景物描寫的品讀，這也是本文的精彩之筆 一生朗讀，一生分析其作用 [設(shè)想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨(dú)地去犧牲?——面對(duì)孤獨(dú)地死亡，更需要一種勇氣和精神，更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風(fēng)范和不委屈求生、自我犧牲地精神。 ②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進(jìn)行的，有何作用? 動(dòng)畫片中，頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使，在作者眼里看來，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達(dá)到了精神的最高境界。它堅(jiān)定地死，使彩虹為之燦爛，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫： 5自然段受了彩虹的啟示，頭羊作出了飛渡的壯舉，從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢(shì)，展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。 117自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。 九、看來，在以后學(xué)習(xí)中，同學(xué)們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象。課文學(xué)完了，就意味著這篇文章學(xué)完了嗎?不，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外，所以我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》 第 14 頁 共 14 頁
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