【正文】 本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息?！　《?、加強(qiáng)教科研工作，積極搞好園本研究　　教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題?！　∵M(jìn)行幼兒園課程改革，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和探索開展3S課程的方法與途徑。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)地參與研究的過程，制定措施、按方案計(jì)劃進(jìn)行有效的測試工作，做好各種資料編寫，保質(zhì)保量進(jìn)行課題實(shí)施?！　∶鞔_4K目標(biāo)和任務(wù)積極構(gòu)建體現(xiàn)園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開展課堂教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)行反思，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)筆記，并定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題?！　∮杏?jì)劃地開展青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研?！　》e極組織教師外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師的視野，抓住到市、鎮(zhèn)各園的聽課機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平?！　∪?、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全?！　W(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防疾病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查記錄。　　組織教師學(xué)習(xí)《36幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。　　四、樹立全心全意為家長服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)做好家長工作?！　?新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與。在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。　　開學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)更改“家園聯(lián)欄”。定期向家長開放半日或一日活動(dòng)，展示幼兒在園活動(dòng)情況。設(shè)立“家長信箱”，積極采納家長的好建議。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式開展好家訪活動(dòng) ?！　±^續(xù)開展環(huán)境的季節(jié)性變換，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)如“節(jié)約從我做起”、慶祝教師節(jié)、元旦等，鼓勵(lì)幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣，密切注意觀察幼兒在活動(dòng)中的安全，在幼兒一日活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣?！　∑摺⒃路莨ぷ髦攸c(diǎn)　　八月份：（整頓周）　　整理清潔、布置班環(huán)境、公共環(huán)境及游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置；　　PPT培訓(xùn)《36幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒教師職責(zé)》、《幼兒園安全制度》《環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等　　做好各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作及區(qū)角豐富工作；　　召開新生家長會(huì)；　　九月份：（規(guī)范月）　　做好新舊生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生熟悉周圍環(huán)境，以使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活；　　參加《指南》數(shù)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn)；　　開展“我愛老師、我愛阿姨”的思品主題教育活動(dòng)；　　班級(jí)環(huán)境布置評(píng)比；　　啟動(dòng)周四教研日；　　舉行青年教師技能表演賽歡度“教師節(jié)”　　中大班期初家長會(huì)；　　十月份：（穩(wěn)定月）　　全園舉行升旗儀式表演慶“十一”愛國教育活動(dòng)；　　組織全員培訓(xùn)打擊樂和大合唱指導(dǎo)方法；　　各段主題課程教研交流活動(dòng)；　　全園啟動(dòng)“早讀書”儀式；（擬選出大班幼兒讀書展示）　　參加學(xué)區(qū)“觀摩研討活動(dòng)”；　　檢查了解家長作業(yè)回收及反饋情況；　　各班段成立家委會(huì)，并報(bào)送園領(lǐng)導(dǎo)備案；　　十一月份：（交流月）　　各班結(jié)合日常禮儀教育，開展師風(fēng)、品德交流活動(dòng)；　　召開家長委員會(huì)交流活動(dòng)；　　中大班段舉行“快樂識(shí)字接龍”比賽交流活動(dòng)；　　大中幼兒線描畫或制作小玩具作品展示評(píng)比交流活動(dòng)；　　參加鎮(zhèn)半日開放教研活動(dòng)；　　十二月份：（推進(jìn)月）　　舉行班主任老師“主題課程教學(xué)片段”說課評(píng)比　　舉行阿姨保育工作操作表演賽活動(dòng)　　多渠道開展老師、家長、小朋友愛心社區(qū)活動(dòng)或戶外健身活動(dòng)；　　冬季衛(wèi)生保健講座《健康我來做》，現(xiàn)場組織老師和保育員及家長進(jìn)行衛(wèi)生保健現(xiàn)場問答活動(dòng)；　　各段早操評(píng)比活動(dòng)；　　評(píng)選優(yōu)秀“游戲指導(dǎo)”活動(dòng)隨筆?！　≡路?；（收獲月）　　舉行親子活動(dòng)“慶元旦”；　　全園舉行“我樂學(xué)、我樂教、我樂意”為主題活動(dòng)（打擊樂）（大合唱）活動(dòng)；　　各班評(píng)價(jià)匯報(bào)幼兒3大系統(tǒng)發(fā)展情況；　　期末家長會(huì)、發(fā)放《幼兒水平發(fā)展評(píng)價(jià)表》　　保健工作完成十一表格的填寫；　　評(píng)先進(jìn)“班級(jí)”活動(dòng)；　　老師全面做班級(jí)成效及不足總結(jié)及學(xué)園總結(jié)?！　∮變簣@教研計(jì)劃 篇9　　一、指導(dǎo)思想　　兒童具有巨大的淺能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，形成健全人格的基礎(chǔ)?！　《?、教育目標(biāo)　　教具和非教具結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教具是指從書本得到的理論知識(shí)，而非教具是指對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，進(jìn)行道德、品德教育，進(jìn)行美感教育，進(jìn)行社會(huì)性教育，還要進(jìn)行和平教育，還要進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，這獨(dú)立能力表現(xiàn)　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。就是說你給他提供了一個(gè)學(xué)習(xí)條件之后，他會(huì)知道我怎么選擇，選擇了以后就會(huì)用它，小的時(shí)候是教具，大的時(shí)候就是書本，就是資料，他會(huì)自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個(gè)結(jié)果，也就是從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力?！　∪?、教育內(nèi)容　　將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫穿于幼兒園蒙氏教育中。　　環(huán)境教學(xué)：兒童天性親近自然，兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，通過構(gòu)建環(huán)境來引導(dǎo)兒童成長，完善其人格?！　∽杂山虒W(xué)：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動(dòng)。教師以科學(xué)的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究?！　〖o(jì)律教學(xué)：紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，在教學(xué)中允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂。長此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣?！　∷?、教育方法　　　　在他對(duì)自己的料理，生活的料理，對(duì)環(huán)境的關(guān)心，對(duì)自己的控制都很強(qiáng)?！　∥覀儾恢挂淮螐?qiáng)調(diào)，一個(gè)適合生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)兒童的重要性，所以在蒙氏的教學(xué)中，如何為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件?！　　　和憩F(xiàn)在外的行為，往往是內(nèi)在需求的反應(yīng)，尤其是幼兒時(shí)期會(huì)在某一階段對(duì)某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時(shí)期的需要而予以教育，對(duì)孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的?！　　　∶膳_(tái)梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差別，在于蒙臺(tái)梭利老師所扮演的角色不在“教”學(xué)生，而是教具、兒童及學(xué)習(xí)意愿的協(xié)調(diào)者。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹邅碜尯⒆印肮ぷ鳌薄　　　∪绻⒆右呀?jīng)專心進(jìn)入“工作”情境，啟導(dǎo)員就該鼓勵(lì)他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反復(fù)操作。蒙臺(tái)梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力?！蔽腋J(rèn)為一個(gè)兒童未來生命發(fā)展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。因此，蒙臺(tái)梭利特別重視并且告訴教師，需要“等待”孩子反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，而予以鼓勵(lì)，使孩子樂意“再來一遍”，甚至幾十遍。因?yàn)閮和廊绾问褂媒叹?，只不　　過是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已。孩子能對(duì)教具產(chǎn)生盡情的反復(fù)操作，才會(huì)使兒童發(fā)生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發(fā)展”。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時(shí)才會(huì)發(fā)生。　　5“觀察—實(shí)施—記錄—研究—發(fā)現(xiàn)—重新針對(duì)他們的需要進(jìn)步而對(duì)教育計(jì)劃的再設(shè)計(jì)”的循環(huán)施為?！　∮捎诤⒆拥牟粩喑砷L和他們之間的個(gè)別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進(jìn)。惟有透過實(shí)際的觀察、記錄、研究，才能深入切實(shí)的發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)在的需要，而給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，使其生命更美好的成長?！　∥濉⒕唧w措施　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)?！　∮變簣@建立以園長為組長的蒙氏教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案和逐年特色行動(dòng)計(jì)劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實(shí)，讓蒙氏教育貫穿于整個(gè)幼兒園中?！　?二)廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)。　　在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。努力營造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。對(duì)全體教職工進(jìn)行蒙氏教育專題輔導(dǎo)，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，充實(shí)發(fā)展兒童的早期教育?！　?三)善用教材，學(xué)以致用?！　∩朴妹墒辖逃滩?，教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)遵循以下特點(diǎn)：　　(1)專業(yè)、科學(xué)，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。　　(2)教育形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?！　?3)教學(xué)案例豐富，教師的可操作性強(qiáng)?！　?4)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，實(shí)用性強(qiáng)?！　∶墒辖逃碚擉w系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能”的練習(xí)，如練習(xí)走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。 小班孩子經(jīng)常做些“舀”的動(dòng)作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動(dòng)作發(fā)展到一定程度，便可以自己動(dòng)手進(jìn)餐，不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子”的動(dòng)作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了。經(jīng)常做“倒水”的動(dòng)作也可使幼兒學(xué)會(huì)為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨(dú)立性的形成。 兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑?，并且?guī)椭憝h(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助，這些生活的事對(duì)兒童來說會(huì)變的越來越簡單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨(dú)立，就沒有自由”。　　能促使兒童生理系統(tǒng)的發(fā)展。 某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。某些“大肌肉群”的動(dòng)作(例　　如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機(jī)的協(xié)調(diào)起來，促進(jìn)其肢體整體發(fā)展?！　〈龠M(jìn)兒童形成良好的行為 通過“生活教育”孩子們學(xué)會(huì)了正確的開關(guān)門的方法。學(xué)會(huì)了沏茶的方法。學(xué)會(huì)了制作食物的方法。學(xué)會(huì)了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和實(shí)際能力?！　×?、教育要求　　 以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體?！　?不同的教育。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。　　 把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果?！　?教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。　　 完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；！　?尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要?！　?混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為?！　?豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格?！　?摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感?！　?爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。第 40 頁 共 40 頁