【正文】 展體能(發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力)。具有關注身體和健康的意識?！　W會通過體育活動等方法調空情緒學生能夠體驗并簡單描述進步或成功時的情緒表現(xiàn)。觀察并簡單描述退步或失敗時的心情。根據(jù)課程目標的要求和學習領域的各個具體的目標，以體育課和體育活動為載體，促進學生心理和身體健康、快樂的發(fā)展?！　⊥ㄟ^體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。　　四、教學重點：　　分腿騰越。沙包擲遠。50米*8或400米跑　　五、教學難點：　　體操技巧。蹲距式跳遠　　六、教學措施及注意事項　　采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。　　小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。　　因材施教，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。　　高年級的學生可采用一些分組輪換的方法，由小組長帶領進行練習，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用?！　∑?、教學進度周次 計劃進度 一引導課，體育常識，游戲：快快集合。 二隊列隊形； 游戲：穿過小樹林； 三基本體操；游戲：守衛(wèi)紅旗； 四 基本體操；游戲：報數(shù)比賽 五基本體操； 六游戲課：穿城門；夾球接力； 七基本體操；游戲：綁腿接力； 八基本體操：基本體操 九游戲課：端水平衡：障礙賽跑 十技巧：復習前后滾動；游戲：繞木棒接力 十一韻律活動；走：各種姿勢的走 用各種正確姿勢的走；游戲：迎面接力 十二隊列：報數(shù)；復習各種姿勢的走 韻律活動；隊列：報數(shù) 十三技巧：前滾翻；游戲：跳墊子游戲 技巧：前滾翻；游戲：換物接力 十四勞動模仿操；游戲：迎面接力 勞動模仿操；游戲：換物接力 十五隊列：齊步走—立定；復習勞動模仿操 游戲課：蹦蹦跳跳；獵人槍老虎 十六隊列：走圓形；十字接力 技巧：立臥撐；游戲：換物接力 十七隊列；行進間走；復習韻律操； 韻律操；游戲：單腳跳接力； 十八 游戲課：踏石過河；攻關； 技巧；仰臥起坐；游戲；快跳快跳； 十九、二十考核 體育教學計劃 篇9　　一、學情分析 　　本學期我任教四年級4個班的體育課，學生共170左右。四年級的學生愛玩，學生們對體育課有著很濃厚的興趣，他們正處在生長發(fā)育的初期，身高體重以及身體素質各方面比以前有較大改變。力量變大，對動作結構的理解也趨以合理化，對某些動作技術得掌握也比較快。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀律性比以前有很大進步、情緒變化較大，喜歡競爭。某些女生在體育課上表現(xiàn)出小心害羞，針對學生的這些特點，在教學中要以講解誘導為主，以相近的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂?！　《⒔虒W目標　　了解一些基本動作并樂于學習和展示簡單的運動動作，游戲和韻律活動的方法，能保持正確的坐立和身體姿勢，具備初步的發(fā)展身體素質的基礎和基本活動能力?！　≈廊绾卧谶\動中避免危險。基本保持正確的身體姿勢；發(fā)展靈敏、協(xié)調和平衡能力，能體驗參加體育活動的樂趣。在體育活動中能認真觀察積極思考與同伴友好相處，團結協(xié)作?！　⊥ㄟ^體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎?！　∪?、教學重難點：　　重點：　　每節(jié)課要進行一定時間的隊列練習?！　∷哪昙壍捏w育教學的重點主要側重于投擲和跳躍，分腿騰越；沙包擲遠；50米8或400米跑?！　‰y點：體操技巧、蹲距式跳遠?！　∷摹⒔滩姆治觥　∷哪昙壍幕倔w操教材由隊列和隊形、徒手操和輕器械操等組成。隊列和隊形教材除了能培養(yǎng)和形成學生正確的身體姿勢外，更重要的是讓學生通過參與集體性的協(xié)同動作，感受與體驗個人與集體的關系，樹立團結、合作的群體意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣投擲教材是一項具有實用性的技能，也是重要的人體基本活動。四年級的教材中田徑包括跑、跳躍、投擲小計15課時；體操包括隊列隊形、基本體操、技巧和低單杠小計8課時；球類有籃球小計4課時，總計為29課時；選學課時都為6課時，選學內容可以根據(jù)本校實際情況進行設定。總課時為33課時　　五、考核內容和方法　　50米跑或4100米接力跑：正確的身體姿勢、成績。　　立定跳遠：掌握基本方法、成績?！　∩賰航∶啦賴乙患壱?guī)定動作套路：動作的熟練度和準確度。　　側手翻：動作的標準度?！　∵\球組合：測試學生運傳綜合能力?！　×?、后20%學生計劃　　在體育教學方面后20%學生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質方面的，有的是行為習慣方面的，還有的是習慣上的等等，以及頻繁的教師調動所引發(fā)的學生紀律渙散，等多方面的問題，致使學生出現(xiàn)后進的表現(xiàn)。后20%學生產生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的后20%學生和其他外因導致的后20%學生。對他們進行成因分類，以便于工作時有的放矢?！　〈胧┖头椒ㄓ校骸　又郧?，消除戒備心理；　　尊重信任，喚起自尊心曉之以理，增強后20%學生分辨是非的能力；　　創(chuàng)設情境，鍛煉后20%學生的意志持之以恒，反復教育，鞏固后20%學生良好行為習慣；　　貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。　　七、教學措施：　　在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進行教學，讓學生樂于其中。第 25 頁 共 25 頁