人教版三年級上冊教案高效設(shè)計模板五篇-資料下載頁
2025-04-05 13:18本頁面
【正文】 學目標： 初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象。初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。 學習描寫春天的句子，并進行積累。學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。 教學過程： 一、深情導入，激發(fā)閱讀期待 又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。 質(zhì)疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏) 二、檢查預習，順情引導 請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。 默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。 課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。 課文可以分成三部分： 第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。 第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。 第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。 學生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。 根據(jù)學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏 三、走進文本，享受春景 課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景) 作者為什么要寫春景呢? 指名讀第2自然段 看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快) 課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句) 出示：“當春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮) 原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。 再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎? 小結(jié)：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。 四、由景及人，認識主角 從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。 寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌) 現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。 課文中又是如何描寫他的呢? 從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師? 第二課時 教學內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情 教學目標 體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。 學習通過幾件事寫人的表達方法。 教學過程： 一、回顧舊知、導入新課 出示詞語組 指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。 二、品味細節(jié)，感受人物 出示自讀要求，請同學們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師? (一)笑談腿疾 (二)旋轉(zhuǎn)板書 (三)喜放風箏 三、品味心聲，深化情感 可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。 這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念) 一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、 四、提升感悟，放飛情感 漫長的30年，劉老師又在哪里呢? 出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……” 多么余味無窮的省略號啊! 續(xù)寫 五、總結(jié)延伸，拓展積累 交流編寫的資料，介紹作者 從劉老師等強者身上感悟到什么? 讀名言 總結(jié) 生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。 第 17 頁 共 17 頁
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