中美案例教學(xué)法比較(全文)-資料下載頁
2025-04-05 13:01本頁面
【正文】 握了大量的國外新聞記者的新聞理念、采訪技巧、新聞思想之后，可以將其與國內(nèi)著名的新聞記者相比較，梳理出他們思考問題的方向與規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出報(bào)道新聞事實(shí)的最佳新聞角度。四、中美案例在課堂教學(xué)中各自所占比例的區(qū)別在國外，在正式將案例引入課堂之前，都要經(jīng)過反復(fù)的研討，以確保案例的多樣性和全面化。并且，國外的案例分析占教學(xué)內(nèi)容的80%以上，學(xué)生甚至要在兩年的時(shí)間里分析800多個(gè)案例，一個(gè)案例通常要占據(jù)到兩到三節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，而每節(jié)課為80分鐘。但在國內(nèi)，案例教學(xué)只占整個(gè)課堂的5%，教師甚至可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)講述5～6個(gè)教學(xué)案例，案例講解的量多卻缺乏精辟。因此，從比例上來看，國內(nèi)的案例教學(xué)并不注重學(xué)生的思考，只是簡單地為某一個(gè)理論知識點(diǎn)服務(wù)，對案例的分析過于膚淺，缺乏深度，也導(dǎo)致了學(xué)生的參與意識薄弱。但教師在《中外名記者》的課堂上試圖改變這種現(xiàn)象，引入了國內(nèi)外大量的著名記者的案例，講述不同記者的生平資料、新聞理念、采訪方式等，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠在諸多的名記者案例中總結(jié)出新聞采訪的方式與技巧。[1]王青梅，[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2022，31（03）：711.[2]雷煥貴，[J].教育探索，2022（06）：150151.[3]武亞軍，：多案例比較研究[J].新華文摘，2022（09）：130135.第 4 頁 共 4 頁
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