【正文】 班。學生具備上網瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網上繪畫能力，為網絡環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件?！　∪?、教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段?！　⊥ㄟ^朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情?！　W會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。　　觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。　　四、教學策略　　提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動?！　?chuàng)設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美?！　±首x感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀?！　』Z為畫。學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象。　　讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。　　五、媒體設計　　在網絡教室，教師設計網頁放在學校服務器上　　六、教學設計　　一、導入課文　　請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？　　[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]　　今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入黃山旅游　　觀看錄象和圖片，說說自己的感受?！　兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]　　黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）　　[據題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。]　　據題質疑：黃山松奇在哪兒？　　二、初讀感知　　進入閱讀指南的整體感知，呈現：　　[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]　?。?）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線?！　。?）三個自然段分別寫了什么？　　（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？　　自學課文　　讀后檢測交流　　簡要說說黃山松奇在哪兒？　　小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下?！　∪?、精讀第一節(jié)　　進入閱讀指南的整體感知，呈現：　?。?）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？　?。?）聯系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字?！　訪問說文解字，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。]　　學生返回首頁自學　　同桌討論　　學生顯示網頁內容進行交流　?。?）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特?！　語文姓語，網絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]　?。?）讀好第二句　　（3）學生點擊第一句話，聯系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。　?。?）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思?！　。?）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情?！　↓R讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特?！　∷?、精讀第二節(jié)　　進入閱讀指南的第二節(jié)導讀，呈現：　?。?）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。　?。?）聯系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南?！　。?）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創(chuàng)造天地試一試?！　利用網絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪內心視像，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]　　學生自學，同學之間可以交流討論　　學生顯示網頁內容進行交流?！　。?）感受迎客松之奇　　A、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特?！　、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評?！　、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。　?。?）感受陪客松之奇　　A、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。　　B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。　　C、讀好這句話?！　。?）感受送客松之奇特。　　A、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。　　B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特?！　展示是最好的學習。為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]　　C、讀好這段話　　（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特?！　。?）看圖描述三大名松?！　〔糠謱W生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。　　五、精讀第三節(jié)　　進入閱讀指南之第三節(jié)導讀，呈現：　　（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。　?。?）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南?！　。?）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？　　[讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。]　　學生自學　　學生打開網頁交流　　[利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]　?。?）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。　?。?）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評?！　。?）讀好這一節(jié)?！　×⒖偨Y全文　　讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？　　讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說?！　整體感知部分精讀——回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。]　　七、課外延伸　　讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網站查閱相關資料。【小學語文《黃山奇松》教學設計范文（精選5篇）】