【正文】 聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下) ⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。 每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”。每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”。 每當有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”。每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來” ⑥同學們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。 葉欣離開 (1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。 (出示課文葉欣逝世內容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲?！?我請一位同學讀下去。 (2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。 三、學習結尾。 葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。) 消息的結尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學習。) 所以我們在閱讀消息時要注意看看結尾，關注作者寫這則消息的目的是什么。 四、主題升華。 吟誦詩歌《圣潔的愛字》 第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧! 出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。 第二遍：同學們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦—— 教師誦讀。(配樂) 第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》 同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務人員和科學家致敬! 四年級語文教案5 《父親的菜園》 教學目標： 借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。 學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。 學習并積累描寫人物言行的語句。 教學重點：學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。 教學難點：提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。 教學課時：一課時 課前準備：幻燈片 教學過程： 一、交流認識，導入新課。 (板書課題：父親的菜園)大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”? (學生交流) 我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。 二、初步讀文，整體感知。 學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。 出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話) 說說課文主要寫了一件什么事? 由于_____，父親______，經(jīng)過_____，終于______。 相機學法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結果等要素。 提問：在什么地方開辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠) 三、研讀課文，體會人物品質。 默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。 學生交流。 指導朗讀。 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。 第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……” 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。 四、總結課文，升華主題。 回歸課題。 父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _______品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。 總結全文。 父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。 五、作業(yè)。 第 19 頁 共 19 頁