20xx年三年級(jí)語文蘇教版教案設(shè)計(jì)理念展示-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 一個(gè)內(nèi)容。) 默讀第3節(jié),思考： ①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的? ②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較哪個(gè)句子好，說說為什么? 默讀思考：這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么? 找出最喜歡的句子讀一讀。 說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。) 比較句子： A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 練讀這兩句話。 三、學(xué)習(xí)第三段 輕生讀第3段。 說說這一節(jié)講了什么? 齊讀這一節(jié)。 四、再讀課文，由零到整的再感知課文。 學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。 看有關(guān)錄象。 學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人? 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 復(fù)述課文。 完成作業(yè)。 一、復(fù)習(xí)課文。 齊讀課文。 生自由剖讀課文。 復(fù)述課文。 二、默寫本課生字詞語。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)。 (一)、補(bǔ)充作業(yè)。 比一比，再組詞 蔥( ) 漆( ) 性( ) 摸( ) 叢( ) 膝( ) 姓( ) 莫( ) 多音字組詞 chuan ( ) jiang ( ) bo ( ) 傳 降 泊 zhuan ( ) xiang ( ) po ( ) 小學(xué)三年級(jí)語文教案5 《剪枝的學(xué)問》 設(shè)計(jì)理念： 以情為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。語文的重要特點(diǎn)是“情”，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。本課教學(xué)從情入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對(duì)話。 以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。本文字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心理變化知道“減少”是為了“增加”的道理。 以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)知的深度?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教學(xué)中教師通過文字信息“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等讓學(xué)生從材料中去接收、挖掘、內(nèi)化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。 文本解讀： 這是一篇記敘文，記敘“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：“減少”是為了“增加”。生活中處處有學(xué)問，我們要做有心人。 文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓到來。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钗导?，雖未一語道破，但讀者心中自明。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊悟，基本讀懂課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 能組織語言，把自己的感悟表達(dá)出來。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)習(xí)》(板書課題，齊讀課題)誰能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園都看到了什么? 第 14 頁 共 14 頁
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