人教版新編小學(xué)二年級上冊語文參考教案五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:42本頁面
【正文】 、聽錄音朗讀，認(rèn)識奇石： (1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。 生自讀課文，劃奇石，同桌交流。 (2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。) 課件依次石名，指名讀奇石名字。 (3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報) 生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。 (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。 自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。 配樂齊讀全文。 二年級語文教案5 《雷雨》 會認(rèn)4個生字，會寫12個字。 默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 第一課時 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的`雨才會是這樣的聲音呢? 二、識字 初讀生字： 自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。 識記生字： 出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂。用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字。用換偏傍識字法記虹。 鞏固識字： ⑴ 聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如： 壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。 ⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。 三、寫字指導(dǎo) 我的發(fā)現(xiàn)： ⑴ 讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。 ⑵ 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。 ⑶ 壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。 ⑷ 垂字中間寬，上下兩頭窄。 我能寫好： 請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。 示范講解： 彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。 第二課時 一、導(dǎo)入 展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么? 二、朗讀感悟 比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣： 出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。 圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴。空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺。小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。 圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。 同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神： 如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)。如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。 默讀課文，想象圖景： 邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。 選讀積累，研讀交流： 朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。 從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。 匯報交流，欣賞評價： 小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如： ⑴ 壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。 ⑵ 掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。 ⑶ 垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。 ⑷ 坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。 再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。 三、積累運(yùn)用 詞語串串燒： 越來越亮 越下越大 越( )越( ) 一動不動 一聲不響 一( )不( ) 你一言我一語： ⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了)。 ⑵ 池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。 ⑶ ( )了，( )也( )了。 完成課后讀讀抄抄練習(xí)。 四、實踐活動 創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。 第 18 頁 共 18 頁
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