二年級語文第二學(xué)期新編教案五篇-資料下載頁
2024-12-06 03:37本頁面
【正文】 課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片) 在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事?！ 現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學(xué)生與課文的距離。] 課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈 指名(2~3人)讀課題?！ ∫龑?dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎? [引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文] 學(xué)生可能會問： 心中的那盞燈是什么? 為什么說心中的燈? 這盞燈什么樣? 什么留在了心中? 二、初讀課文，認讀生字，標出自然段?！ ∽杂勺x課文，標出自然段，認讀生字?！ z查認字情況?！ ?1)課件出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認讀。 (2)課件出示生字：認讀并指導(dǎo)書寫(略) 重點指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸” [重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。] (3)默讀課文，思考前面提出的問題?！ ?4)回答部分問題：心中的燈是什么? 三、整體感知課文?！ ∽x了課文，你有什么感受? [整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)] 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞： 出示詞語卡片，認讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字?！ 〕鍪旧挚ㄆ柟讨匾P畫或易錯筆順?！ 《?、品讀課文： 默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。 [抓住重點問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。] 課件出示學(xué)生說到的語句，進行感悟朗讀： (1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒?！ ≈攸c引導(dǎo)學(xué)生想像當時的情景，感受父親的感覺： “?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨?！ 】梢詥l(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。) 為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。 (2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……” 引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。 (3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊! 此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀?！ 抓住重點語句，結(jié)合課文中相關(guān)的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。] 品讀課文最后一個自然段?！ ?1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂? (2)小組討論?！ ?3)交流：理解： 為什么痛快? 想象：夸獎什么? 心理珍藏的是什么? (4)練習(xí)有感情地朗讀?！ ∪?、拓展延伸： 你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽?！ 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。] 四、實踐活動： 分角色自愿組合朗讀課文。 對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事?！ ?
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