二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版課件五篇-資料下載頁(yè)
2024-12-03 22:11本頁(yè)面
【正文】 扮男裝，替父從軍。 (二)花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說(shuō)服) 假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢?小小組中相互說(shuō)?！ ±蠋熅褪腔咎m的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師?！ ?三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段?！ ?四)小朋友，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”?！ ∷摹⑸纸虒W(xué) 出示生字：名、征、兵、父、病、男 說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字?！ 〗虒W(xué)“疒”，范寫(xiě)“病”?！ W(xué)生描紅?！ ∥?、課后練習(xí) 剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說(shuō)服家人的”幾句話寫(xiě)下來(lái)?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5 《坐井觀天》 教材分析： 《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。 同學(xué)分析： 二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自俺感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目標(biāo)： 。 、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話?！ ?，初步理解寓意。 “井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： ?！ ⑿▲B(niǎo)的頭飾?！ 〗虒W(xué)流程及意圖： 同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎? 在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片?！ ?以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。) 小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎? ，了解大意?！ ??！ ！ 。斫鈨?nèi)容 ，課文中講青蛙住在什么地方——(井里) (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里) ，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上?！ 煂⑿▲B(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊?！ ?通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。) 小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢? (教師范讀，生傾聽(tīng)) ?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢? ?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思? (步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。) ?小組討論一下，并匯報(bào)。 (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。) 小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天? (以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。) ，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢? (擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。) ，俺們看本文題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀! (最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。) 課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話? 教師指導(dǎo)?！ ！ ??！ ?
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