【正文】 可以默讀一下課文，想一想。　　(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。　　根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)　　是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是　　(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的。老虎的威風(fēng)是真的?！薄　∈菃?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)　　查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)　　(生回答)　　這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))　　(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了?！　?2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?　　(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)　　(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑　　(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)　　請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙　　(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)　　(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)　　(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)　　(4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思?！　?5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)　　(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，)　　(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)　　師范讀，學(xué)生練讀?！　?8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)　　(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!　　(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下?！　〉诙n時　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。　　二、學(xué)習(xí)課文　　(學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)　　現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)　　這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。)　　看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)　　問。老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)　　(學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑?！　枺?鹿)你為什么跑，怕誰呀?　　請學(xué)生進(jìn)行評價?！　】戳吮硌?，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)　　小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)　　所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)　　齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)　　小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：　　王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”　　一個漢J狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng)……)　　我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?　　學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。(常規(guī)思維)　　學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)　　學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。(求異思維)　　教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)　　學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。)　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)　　學(xué)生：(齊說)不能，那叫狡猾?！　〗處煟簽槭裁?　　學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物?！　W(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃?！　〗處煟?總結(jié))大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！　?