20xx四年級上冊數(shù)學角的分類教案模板-資料下載頁
2025-04-05 12:40本頁面
【正文】 小的影響。也就是我們今天要學習內容——小數(shù)的性質。 二、探求新知 (一)教學例1 ： 、他們到底會不會相等呢? 師：請拿出你的學習紙把第一題完成。 匯報：請學生上臺展示。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==。 、。 (，它的計數(shù)單位是1/10，有1個1/10，=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。=1分米。 ，它的計數(shù)單位是1/100，有10個1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。=10厘米。 ，它的計數(shù)單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。=100毫米。) 因為1分米=10厘米=100毫米 == 師：==(板書)這三個長度是一樣的，都是以“米”為單位，==。 (設計意圖：這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識)。 仔細觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0” ，小數(shù)的大小不變。 師：同學們的眼光真銳利。小數(shù)的末尾添上“0” ，小數(shù)的大小不變。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點嗎? 師：現(xiàn)在請同學們翻開學習紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。 學生操作，交流匯報。 課件展示。 (教師在學習研究中要加強指導) ：現(xiàn)在請同學們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學生說說。 師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報) 總結：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 (設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內容理解深刻，記憶牢固。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質屬性的能力。) ，再現(xiàn)新知：還有同學們在商場看到貨物的標價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。 (二)小數(shù)性質的應用 師：現(xiàn)在我們認識了小數(shù)的性質，那么應用小數(shù)的性質，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進行改寫。 電腦演示：化簡下面的小數(shù)。= = = 問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡) ②，但意義相同嗎? (不同，) = 問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。師要強調末尾) 2. 教學例3 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 = = 3 = 師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變) 師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個小數(shù)點不點的話可以嗎? 注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。 B、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”。 師：應用小數(shù)性質時，應注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習 課本59頁的做一做。開火車的形式回答59頁的做一做。 問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的? 四、全課小節(jié) 1. 這節(jié)課你學到了什么? 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 我們是怎樣探索小數(shù)的性質的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字。其實，數(shù)學王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。 板書：小數(shù)的性質 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 == == 第 17 頁 共 17 頁
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