【正文】 習(xí)⒈口答列式：⑴28與32的和是多少？ ⑵60減去17的差是多少？⑶16乘5的積是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答：出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課 ⒈教學(xué)例題1。⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。⑶分析：提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？ 提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？⑷請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。學(xué)習(xí)梯等式的書寫格式 ⒉教學(xué)例2。⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？ ⑵請同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、12分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？ ⒊總結(jié)運算順序。篇三：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊全冊教案(精品版)第一單元除法 第一課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁 的內(nèi)容教學(xué)重點：筆算為重點。注意口算、估算、筆算的優(yōu)化組合。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法 以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會演算；會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。2．讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與 同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要1．新學(xué)期，我們拿到了很多新書。我們先來看一張圖片，介紹的正是小朋友和媽媽去 買書的事。課件演示。請同學(xué)們說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？（售貨員每20本打一包，小朋友在想，60本《科學(xué)天地》要打幾包？）用手勢比畫“20本打一包，一包一包??”學(xué)生因為清楚一共有60本，手勢做到打第3包的時候就不再繼續(xù)了。師：我們通過做手勢，很清楚可以打3包，那我們可以怎樣把它寫下來呢？ 2．這個問題你會列式解答嗎？ 隨學(xué)生回答板書：60247。20二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 1．口算（估計有很多學(xué)生都會直接口算出得數(shù)）能說說你是怎么口算的嗎？可能有的方法：（1）203=60，60247。20=3 ；（2）6247。2=3，60247。20=3 ；（3）這個算式可以表示60里面有幾個20？60里面有3個20，那得數(shù)就應(yīng)該是3。?? 指出：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。像這道題，我們可以用剛才大家所說的方法進(jìn)行口算，還可以筆算。結(jié)合學(xué)生說的：6247。2=3，比較兩題，特意寫成60247。20=30，問：對嗎？為什么？生：可以驗算：30乘20等于600，說明這個得數(shù)是錯的。那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？像這樣的變化，你還能寫一個算式嗎？隨學(xué)生回答板書：600247。200=3，說說這個算式是什么意思？ 你還會繼續(xù)嗎？說說你是怎么想的？剛才我們考慮的是“加0”變算式，現(xiàn)在請你看“600247。200=”你能把它變得簡單一些嗎？ 那如果是“400247。50=”呢？結(jié)合學(xué)生回答，指出：只能同時去掉1個0，不能把0全部去掉。?? 2．筆算先完成： 學(xué)生嘗試著在自備本上完成該豎式，個別板演。講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因為60里面有3個20，商是3，所以3應(yīng)該寫在商的個位上。）強(qiáng)調(diào)：3寫在不同的位置上，其大小是不同的，我們在寫豎式的時候一定要對號入座，寫清楚寫規(guī)范。驗算： 寫豎式的時候問：3應(yīng)該寫在哪個數(shù)字的下面？ 指出：這樣寫，可以使計算變得更簡單 3．指導(dǎo)寫“答句”指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？指出：這個算式是為解決問題而列而算，那完整的解題過程還要有一個回答。把書上的得數(shù)填寫完。并讀一讀。指出：書上只要我們填寫一個答案，但我們在做作業(yè)的時候要求根據(jù)問題把話寫完整。這也是四年級解決實際問題的一個新要求。4．完成試一試，進(jìn)一步提高這部分計算的要求現(xiàn)在請大家自己先嘗試著完成書上第1頁下面的2題試一試注意這2題比剛才難一些，所以完成豎式后，還要繼續(xù)想辦法通過驗算，檢查自己算對了沒有。指名板演。講評板演題。（板演時是沒有空格子的，所以更要注意商所在的位置。）第1題：96里面對多有4個20，所以4要寫在個位上。余數(shù)是16，符合比除數(shù)小的規(guī)定。第2題：15除以30不夠除，所以要考慮150里面有幾個30，商5應(yīng)該寫在個位上。檢查驗算過程，指出：通過驗算我們可以及時知道自己做對了沒有，提高計算的正確率，大家要養(yǎng)成這個好習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)1．完成第2頁上的題組練習(xí)做完后，請學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了上下兩題之間有什么特點？（注意學(xué)生在發(fā)言的時候要求不宜過高，適當(dāng)?shù)臅r候可以引導(dǎo)學(xué)生自己再舉例來說明，比如：4247。2=2，所以40247。20=2；或是100247。20=5，算是時候可以看成10247。2=5??）這題應(yīng)該為前面已經(jīng)說過規(guī)律，再加上時間的關(guān)系，我就直接讓學(xué)生很快地算，并交流得數(shù)。2．完成第2題允許學(xué)生一邊寫，一邊小聲地說：80里面有2個40，商2寫在個位上?? 余數(shù)要比除數(shù)小?? 完成后，全班交流答案。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3．利用我們新學(xué)的除法，我們還可以進(jìn)行單位之間的換算。1時=（）分，2時=（）分？你是怎么想的？3時呢？?? 那60分=（）時，說說你是怎么想的？ 180分呢？420分呢？ 學(xué)生繼續(xù)完成書上的第4題。交流答案。比較老師一開始出的題，說說單位換算時，要注意什么？怎么算？4．（第6題）一共有73枚1元的硬幣，把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？ 你是想的呢？如果都換成20元一張的紙幣呢？ 你還能提類似的問題嗎？大家?guī)兔獯?。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)： 第2頁第5題。板書設(shè)計：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 60247。20=3600247。200=3400247。50=20 課后反思：第二課時 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁教學(xué)重點：體會兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)該怎樣除？商寫在哪里？ 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。2．讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算過程的比較，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。并能運用學(xué)過的計算解決一些簡單的實際問題。3．讓學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計算，認(rèn)真檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)選取學(xué)生昨天作業(yè)中的錯題，板書： 問，這題是錯的，現(xiàn)在請大家說說錯的理由。1．8080=6400 2．640里面有（8）個80 3．想64247。8=8 4．64247。80，不夠商1，所以不能在豎式的4的上面商8；而是要看640除以80，商要寫在個位上。指出：做題的時候要多想一想，這樣就可以減少錯誤。二、學(xué)習(xí)新知1．出示情境圖，知道該用除法解決這個問題 從畫面上，能知道哪些數(shù)學(xué)信息？（新買來420本書，每班分30本，可以分給幾個班？）2．怎么解決這個問題呢？為什么用除法計算？（可以分給幾個班也就是考慮420里面有幾個30，所以用除法。）3．學(xué)習(xí)計算方法：（1）估計：你能估計商大約是多少嗎？說說你為什么會這么估？（400里面有10個40，600里面有20個30，所以420里面應(yīng)該有十幾個30； 商在1020之間??）（2）筆算，先一起完成：這題該怎么商？誰愿意來說說自己的想法？（先看4230，42里面有1個30，所以先商1）著重探討：1寫在哪一位上？為什么要寫在十位上？ 繼續(xù)完成下半部分的豎式。（3）驗算。請學(xué)生自己在本子驗算一遍，看商是否正確（4）比較：與復(fù)習(xí)題比較一下，有什么不同？指出：兩題的除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，但昨天學(xué)的商是一位數(shù)，今天學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)。你能通過這兩題，發(fā)現(xiàn)什么時候商會是一位數(shù)？什么時候商會是兩位數(shù)嗎？（這個問題是嘗試性的，要求不宜過高。）（5）答句，注意板書時要寫完整的答句，讀一讀。4．完成試一試學(xué)生獨立完成書上的2題，做完后和同桌交流自己是怎么算的？ 兩題做一比較，自己有哪些發(fā)現(xiàn)？全班交流：注意結(jié)合板演講評，體會怎樣除？商寫的位置？ 指名說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法該如何筆算。三、完成想想做做1．學(xué)生在自備本上完成第4頁上的第1題做完之后先同桌互相檢查一下有沒有什么錯誤，再把一些典型錯誤全班講解。2．找錯（第2題）先找出錯在哪里？再改正過來。（這里例舉的都是一些典型的錯誤，要讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到錯誤以及正確的方法，避免同樣的錯誤在自己的作業(yè)中出現(xiàn)。）第1題：除完了十位要除個位，個位上不夠除要商0 第2題：十位上的減減錯了 第3題：商的位置寫錯了3．（第4題）學(xué)生讀懂題目的意思。問：寬應(yīng)該是多少米？這個問題你是怎么想的？（可能會有學(xué)生想90247。（4）=360，所以寬是4，這也是可以的，但要在學(xué)生說完后，引導(dǎo)大家從乘除的關(guān)系來列式：36090=4 完成表格后，引導(dǎo)學(xué)生體會：面積247。長=寬）觀察這表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會并用自己的語言表達(dá)這樣的意思：長方形面積不變時，長方形長變化，寬也會隨之變化；長比較大的時候?qū)捑捅容^小??）4．（第5題）學(xué)生先獨立完成該題，完成后重點交流第2個問題 讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗來交流，注意解決問題的多種策略。第三篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案——三位數(shù)乘兩位數(shù)教材說明和教學(xué)建議來源：網(wǎng)絡(luò) 20090803 22:31:30[標(biāo)簽：數(shù)學(xué)教材 四年級 人教版 教案] [當(dāng)前6664家長在線討論]教材說明關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：本單元教材在編排上有下面幾個特點：1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！睂W(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：1451例2：16010630和例5：49104≈？）基本上是讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)建議：1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴(kuò)充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計算。2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)