【正文】 、綠。 1)“無瑕的翡翠”是什么意思? 2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。) 桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠? 連讀描寫三特點(diǎn)句子。 這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)? 簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分畫面中間的動(dòng)畫。) 二)了解桂林的山。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢? [板書：(奇、秀、險(xiǎn))] 奇。 1)齊讀“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間) 語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載) 其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊!” 2)指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。 三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。 教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷) “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒? 理解“連綿的畫卷”。 [板書：連綿的畫卷] 什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思? 演示：地圖。 由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。 齊讀全段。 “舟行碧波上，人在畫中游?！? 再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。 四、《桂林山水歌》 桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。 演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。 五、總結(jié)升華。 本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情? 你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河) 桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。 欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。 演示：“鑒山樓石刻” 讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。 層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵——《桂林山水》句子教學(xué)一得 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊。漓江的水真清啊。漓江的水真綠啊。)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什么?(學(xué)生自由讀句子) 生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。 生：當(dāng)然第一句寫得好。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。 生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因?yàn)檫@句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會(huì)到漓江水的美。 師：(去掉第二句)同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會(huì)到漓江水的美。 師：要是把這句話再換個(gè)寫法。(在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水清得可以看見江底的沙石。漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現(xiàn)在哪句話寫得好呢?為什么?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子) 生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語氣比較強(qiáng)烈。 生：我也覺得第一句寫得好，因?yàn)檫@句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。 師：(去掉第二句)同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。 師：如果再把這句話換種寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現(xiàn)在，哪句話寫得好呢?為什么?(同桌一人讀一句) 生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因?yàn)檫@句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。 生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美。而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。 師：你的課外知識(shí)挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。(去掉第二句)是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。 這個(gè)重點(diǎn)句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別?！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的形象美。通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的情感美。通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一 第 23 頁 共 23 頁