【正文】 的呢？指名讀，齊讀。 后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。 討論：讀完之后，你有什么感覺(jué)？ 引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有?！边@一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)？ 可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果?！? 此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。 （五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。 在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？ 按筆順描紅。（配樂(lè)） 《小松鼠找花生》教案11 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句和感嘆句 ，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字 ，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn) 體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 ，它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們?cè)敢鈫幔? ？它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗? 《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大 ，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？ ①出示詞語(yǔ)：旁邊綠油油黃燦燦 蚯蚓結(jié)了果留著 每天直到金色 睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái) ②指名分行讀 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面） ，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”） ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目） ②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空 出示：綠油油的（）黃燦燦的（） “綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄） ，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？ 三、細(xì)讀第二自然段 過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？ 四、作業(yè) 分角色讀讀小松鼠魚(yú)蚯蚓的對(duì)話 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 二、細(xì)讀第三自然段 ：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有”(指名讀) ？（很著急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒(méi)看見(jiàn)”） ？你能用“每天”說(shuō)句話嗎？ ，多辛苦啊！誰(shuí)能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有” ！可是師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果” ？（奇怪、不理解、失望） ，小松鼠多么失望?。∧隳馨堰@句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果” ，可以試著背誦一下 出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________ 三、細(xì)讀第四自然段 ，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？” （指名表演） ，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段 ，找小松鼠有沒(méi)找到花生果？（板：找到） ①是誰(shuí)幫助他的啊？看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀 ②讓我們一起來(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里） ，注意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià) 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字 出示：“語(yǔ)”“言” ，想想有什么好辦法記住它 ？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等） ，生描紅 ，師來(lái)回巡視 六、作業(yè)： ，分角色朗讀、表演課文 、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看想說(shuō)問(wèn) 花生果 （全在泥土里） 《小松鼠找花生》教案12 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。 正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。 要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)?。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？ （演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？ 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀） 全班齊讀課題。 二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形 那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ? 2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！ 讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（第一關(guān)闖關(guān)要求） [⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶] 我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字) 在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音） 在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)） 剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字） 光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法） 看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。） 大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音） 1（出示） 大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。 花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。 小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。 小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？ 1誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。 1瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了 三、初讀課文，讀通讀順。 （課文城堡闖關(guān)要求） [把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。] 這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。） 要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。 你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)） 經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)） 誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀） 四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。 書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。 電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 生描紅、寫(xiě)字。 五、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。 《小松鼠找花生》教案13 花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文 知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣 二、課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的 進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。 通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。 通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng) 三、課前準(zhǔn)備 生字卡片、花生米，有田字格的紙片 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。 （課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。） 出示：插圖2 師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在說(shuō)什么？ 中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？” 師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的） 用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)” 師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？ ——找花生 揭題“小松鼠找花生” （有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。） 了解課文情節(jié) 師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。 小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。） 小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。 出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。） 師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？ 學(xué)生想象 師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？ 松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。 說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？” 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ （“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議） 教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。 利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)展示） 小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 吃花生，學(xué)生字