【正文】 復習生字引入課文　　二、學習第一至第五自然段?！　§柟套衷~?！　D文對照?！　〕鍪菊n件：填空?！　∽杂衫首x課文?！　≈笇ёx書?！　≡嚤痴n文，　　三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？　　四、小結　　五、教學后記：學生能了解更多的生物在何處生長。　　《小松鼠找花生果》教案12一、教學目標　　，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫?！　　⒍匀欢?，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句?！　?，感受自然的豐富奇妙?！　《?、教學重難點　?。赫J識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字?！　。赫_流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬┣榫硨?，整體感知　　師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）　　師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa板書：找）根據這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）　　師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現好的小松鼠們?！　煟何覀円黄鹜暾刈x讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）　　過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。看哪個小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案！（師范讀）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認真！小朋友們聽得真認真，會聽也是會學習呀！聽，就是一種很好的學習習慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音　　讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）　　學生讀完之后，評價讀得認真，寫得仔細?！　。ǘ┳x熟第一段　　師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來?！　煟夯ㄉL什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關？（跟水有關）　　師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？　　師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填?！　煟夯ㄉ瓉黹L得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）　?。ㄈ┳x熟第二段　　師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）　　師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）　　師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）　　師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀?！　煟耗銈冇X得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）　　師總結：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！　　師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）　　師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）　　師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）　　師：現在是什么季節(jié)啦？冬天已經過去了，過完年，我們就迎來春天了?！　煟盒∷墒笤较朐礁吲d，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）　　過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學?！　。ㄋ模┥纸虒W　　這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！　　師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）　　師：哪位小朋友能根據結構給它們分分家？（松、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）　　師：今天我們就要來寫好這4個字。學寫左右結構的字，我們要學會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現了什么？（寬窄，高低）　　師總結：要想寫好左右結構的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一?！　煟骸肮边@個獨體字，前面我們已經認過了?，F在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學生練寫?！　煟簩懞谩岸边@個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋?！　熆偨Y：今天這節(jié)課，你學到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！　　《小松鼠找花生果》教案13教學目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！　?．學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思?！　?．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟?！　”菊n擬2課時完成。　　教學準備：　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾?！　∫?、猜謎激趣，導入課題　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）　　二、創(chuàng)設情境，感知課文　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！　　1．學生自由讀書?！　?．指名分自然段讀?！　∪⒔巧w移，體驗文本　　1．細讀第一自然段。　?。?）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）　　2．細讀第二至五自然段?！　∵^渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？　?。?）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。　?。?）引讀第二自然段?！　。?）導讀第三、四自然段?！　√貏e提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀?！　。?）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學習第五自然段）　　四、記誦積累，內化語言　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）　　2．演讀背誦。　?。?）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。　?。?）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。　?。?）小組合作演，要求加上動作。學生評價。　　五、運用語言，超越文本　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）　　六、學習生字，指導書寫　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）　　1．學習生字，讀準音?！　?．自學筆順?！　?．每種結構，師各范寫一個，提示注意點?！　?．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導?！　∑摺嵺`活動，課外延伸　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現更多的奧秘。　　小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析　　小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：　　揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！苯又男∨笥岩灿袔讉€耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好?！蔽铱醋约旱酶乃悸妨?，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁?！　±航鹱雨牐何覀兛梢杂媒鹱尤ベI自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。　　陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大?！　蓚€隊的學生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了?！　∵@堂課中，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關的，更是讓學生對課文內容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！