【正文】 起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?　　誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?　　集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)　?。航裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》　　板書：小木偶的故事　　齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。　　二、學(xué)習(xí)步驟　　，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)　　(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文?！　〔シ琶襟w資源中課件中的范讀動畫，更正學(xué)生發(fā)音　　(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。　　(3)同桌交流，讀體會?！　。x后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順?！　∪W(xué)習(xí)情況反饋：　?。鹤x課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)　　隨機板書：笑嘻嘻——快樂?　　：從文章最后一段話中，你體會到了什么?！　?，主要點撥故事蘊含的道理?！　∷?、熟悉內(nèi)容、合作表演：　　，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀?！　??！　?，(想想你最想扮演的是哪個角色)　　，教師指導(dǎo)?！　　　∥濉⑼卣寡由臁　?，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?　　：“笑是———遠遠不夠的”。說說你對這句話的理解?！　W(xué)生討論　?。荷钍嵌嘧硕嗖实模崽鹂嗬?，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。　　板書：喜怒哀樂——生活　?。簝H有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展?！　×⑼卣褂?xùn)練　　?！　??！　∑?、積累語言(詞語盤點)　　　　　　?！　“?、作業(yè)　　將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》　　板書設(shè)計：　　1小木偶的故事　　笑嘻嘻————快樂?　　喜怒哀樂————生活!　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展?！　∪私贪嫠哪昙壣蟽哉Z文小木偶的故事教學(xué)反思　　經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的特點已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續(xù)編故事。　　其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進行了點評，一堂也就差不多了?！　∽詈笫抢m(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學(xué)吧?！　　缎∧九嫉墓适隆方贪?4教學(xué)目標(biāo)　　、流利有感情地朗讀課文?！　。私夤适滤N含的道理?！　　Ｄ芨鶕?jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！　〗虒W(xué)重點　　了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。　　教學(xué)難點　　提高閱讀能力　　教學(xué)時間：1課時　　教學(xué)過程　　一、揭題　　讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么?　　a)借助拼音、讀通課文　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。　　d)感情朗讀，談體會　　三、反饋　　a)同桌互讀　　b)抽生讀，檢測讀音　　c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?　　(學(xué)生自由說)　　四、熟悉故事情節(jié)　　　　　　五、拓展訓(xùn)練　　　　?！　×⒃~語盤點　　　　　　?！　　缎∧九嫉墓适隆氛n文　　老木匠做了個小木偶?！　⌒∧九加斜亲佑醒郏茏呗?，會說話。　　老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。　　“你知道嗎?”老木匠問小木偶?！　　安恢馈！毙∧九及逯樆卮??！　±夏窘骋幌伦酉肫饋砹?，小木偶臉上少的東西是笑!　　“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情?！　　艾F(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門。　　“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說?！　狒[的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走?！　∫恢恍〖t狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”　　“好的。”小木偶說?！　⌒〖t狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了?！　⌒∧九加袃蓷l長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！　　胺砰_!放開!”小紅狐拼命掙扎?！　　俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開?！　　皥蟾婢?，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。　　“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫?！　〈┚男芸纯葱〖t狐，小紅狐滿臉的憤怒。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！　〈┚男芰嗥鹦∧九?，把他扔出去好遠?！　⌒∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!　　小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來?！　∫恢恍⊥米幼哌^來，溫柔地問：“你怎么啦?”　　“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！　　拔?。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！　∫粋€老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”　　“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！　　罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。　　小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!　　藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！　　澳泐^疼，是嗎?”小女巫問?！　　笆?，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說?！　　澳鞘且驗槟愫軅?，卻不會哭?！薄　　巴邸毙∧九挤怕暣罂奁饋怼！　÷?，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。　　“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。　　現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了?！　±夏窘痴f得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。　　《小木偶的故事》教案15教學(xué)目標(biāo)：　　5個生字，有感情朗讀課文。　　小木偶的內(nèi)心活動?！　睦首x中體會故事蘊涵的道理?！　》词∽约旱纳?，感悟快樂的真諦?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　　體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。　　體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的?！　〗虒W(xué)設(shè)計：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。　　師：從歌聲中你聽到了什么？　　生：————————　　師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關(guān)笑的四字詞語？　　師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟n題）　　二、疏通思路，讀懂課文：　　師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？　　生：—————————　　師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？　　生：—————————　　師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？　　生：————————　　師：那添之前呢？（板書）　　生：————————　　師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？　　生：———————　　師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？　　生：———————　　師：那你就試著有感情的讀讀吧！　　生：———————　　師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？　　生：—————————　　師：（點評）　　師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學(xué)來復(fù)述一下　　生：—————————　　師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？　　生：————————　　師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）　　生：——————————　　師：是啊，口齒伶俐。（板書）　　師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？　　生：—————————　　師：（總結(jié)并板書）　　師：他們?nèi)齻€人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？　　生：——————————　　師：（總結(jié)）請三個同學(xué)來讀一下？我讀旁白?！　煟海c評）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨自往前走的？　　生：——————————　　師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）　　生：——————————　　師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？　　生：——————————　　師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？　　生：—————————　　師：（總結(jié)并板書）　　師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？　　生：—————————　　師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）　　師：那就請同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。　　生：（集體朗讀）　　師：（點評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？　　生：————————　　師：老婆婆起先是怎么說的？　　生：————————　　師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度啊？　　生：————————　　師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？　　生：————————　　師：（總結(jié)并板書）　　師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時候，藍鼻子小女巫來了，請同學(xué)來朗讀一下藍鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？　　生：————————　　師：通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？　　生：————————　　師：（總評并板書）　　三、整體回歸，讀出啟示：　　師：現(xiàn)在我們看到了一個小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？　　生：———————　　師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）　　生：———————　　師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會快樂。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。　　四、續(xù)編故事（勵學(xué)生大膽想象，指點方法）：　　提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變?！　⊥瑢W(xué)們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示　　同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事?！　∥?、板書設(shè)計：　　12小木偶的故事　　老木匠：困惑——心滿意足　?。唬　⌒〖t狐：熱情——掙扎——口吃伶俐　?。鈶?、申辯）　　熊：嚴厲、粗聲粗氣　　小木偶（傷心、無奈）　　小兔子：嘲笑　　（傷心）　　老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑　?。ǜ觽模　⌒∨祝宏P(guān)心、和善