【正文】 住個(gè)白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！（一）學(xué)習(xí)第2自然段（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？畫面出示小松鼠奇怪的表情教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話?！霸賮砜纯椿ㄉL得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。小松鼠認(rèn)識了花生很高興，他還有一個(gè)高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常?！薄敖?jīng)常”？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺。“可是??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）（三）學(xué)習(xí)第5自然段導(dǎo)讀第四自然段。特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了?？串嬅妫毩?xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。三、練習(xí)你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。四、拓展延伸花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、課堂小結(jié)小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。第五篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)2小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）一、教材分析：《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。二、教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（課前活動(dòng)：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入教師語言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。闖關(guān)游戲：：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）二、朗讀生趣，深入感知（一）學(xué)習(xí)第一自然段出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機(jī)評價(jià)）（二）學(xué)習(xí)第二自然段可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時(shí)心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細(xì)讀課文第三自然段，找一找說一說。？“每天”是什么意思？你每天做什么？小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦?。】墒强吹交ㄉ藛?？你體會(huì)到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？（四）學(xué)習(xí)第四自然段當(dāng)時(shí)，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時(shí)旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語”說話。小松鼠自言自語時(shí)是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。（五）學(xué)習(xí)第五自然段小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時(shí)候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀?？墒切∷墒筮€是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里??？（相機(jī)板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個(gè)花生果了嗎？質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升欣賞課文動(dòng)畫。指導(dǎo)背誦：給動(dòng)畫配音。教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。板書設(shè)計(jì)：2小松鼠找花生果全在泥土里