鳥梁實(shí)秋教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-資料下載頁
2025-04-05 12:18本頁面
【正文】 更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪?！ ∪⒆哌M(jìn)文本 一)閱讀第一、二自然段，然后思考 ，在文中有何作用? 明確：總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基礎(chǔ)。 2.“我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶?！弊髡哌@樣寫的目的是什么? 明確：一是緊扣鳥來寫，使行文緊湊。二是表明對(duì)籠中鳥的情感。 3.“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷”的深刻含意是什么? 明確：鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情?！ 翱鄲灐保惺裁醋饔? 明確：①表現(xiàn)作者對(duì)苦悶的鳥兒的同情。②與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對(duì)比。③和第6段寫鳥的悲苦相呼應(yīng)?！ 《?閱讀第三自然段，然后思考 1.“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉”，作者連用兩個(gè)“不是”有怎樣的表達(dá)作用? 明確：通過否定麻雀與烏鴉的叫聲，表明作者所愛的鳥的聲音是清脆的，嘹亮的，圓潤和諧?！ ? 明確：表達(dá)自己客居于四川的酸楚?！ ⊙a(bǔ)充資料： 杜鵑，又名杜宇，子規(guī)。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思?xì)w朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切。同時(shí)杜鵑的嘴角鮮紅之說——古典詩歌中往往和哀怨，思?xì)w相關(guān)。21 杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動(dòng)人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思?！ ±畎住妒竦离y》：又聞子歸啼夜月，愁空山?！ “拙右住杜眯小罚憾霹N啼血猿哀鳴?！ ∥奶煜椤督鹆牦A二首》：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。 三)閱讀第四自然段，然后思考 ? 明確：因?yàn)轼B之形俊俏，鳥的身軀玲瓏飽滿?！ ?.“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”有怎樣的表達(dá)作用? 明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻?！ ∷?閱讀第五自然段，然后思考 1.“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么? 明確：只愛鳥的聲音與形體，而不管鳥的行為，也不將鳥詩意化?！ ? 明確：表達(dá)鳥本身不能幻化出詩意，也表明作者愛鳥的單純。 、雪萊有關(guān)鳥的作品的目的是什么? 明確：聯(lián)想到濟(jì)慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想，與鳥兒并無關(guān)系 五)閱讀第六自然段，然后思考 1.“鳥并不永久的給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦”，這句話有怎樣的作用? 明確：承上啟下。 ? 明確：聯(lián)想到哈代的作品是說明鳥兒有時(shí)會(huì)給人帶來悲苦。 ? 明確：強(qiáng)調(diào)鳥有時(shí)也給人悲苦?！ ×?閱讀第七自然段，然后思考 作者在最后一自然段中寫了怎樣的內(nèi)容，有怎樣的言外之意? 明確：寫自從離開四川以后不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴?！ ⊙酝庵猓鹤髡呦Ｍ⒆杂伞⑵降取⑿腋?、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生?！ ∑?結(jié)合全文思考作者喜愛鳥的原因是什么? 明確：(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉?！ ?2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿?！ ?3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一?！ ∷?、探究中心 理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義。理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的。指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。 ? 明確：作者通自己對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。 ? ? ?
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