鳥梁實(shí)秋教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(參考版)
2025-04-05 12:18本頁面
【正文】 ? 明確：作者通自己對鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的。 四、探究中心 理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉?！ ⊙酝庵猓鹤髡呦Ｍ⒆杂?、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。 ? 明確：強(qiáng)調(diào)鳥有時(shí)也給人悲苦?！ ?、雪萊有關(guān)鳥的作品的目的是什么? 明確：聯(lián)想到濟(jì)慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想，與鳥兒并無關(guān)系 五)閱讀第六自然段，然后思考 1.“鳥并不永久的給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦”，這句話有怎樣的作用? 明確：承上啟下。 四)閱讀第五自然段，然后思考 1.“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么? 明確：只愛鳥的聲音與形體，而不管鳥的行為，也不將鳥詩意化?！ ∪?閱讀第四自然段，然后思考 ? 明確：因?yàn)轼B之形俊俏，鳥的身軀玲瓏飽滿?！ “拙右住杜眯小罚憾霹N啼血猿哀鳴。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。同時(shí)杜鵑的嘴角鮮紅之說——古典詩歌中往往和哀怨，思?xì)w相關(guān)。 補(bǔ)充資料： 杜鵑，又名杜宇，子規(guī)。 二)閱讀第三自然段，然后思考 1.“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉”，作者連用兩個(gè)“不是”有怎樣的表達(dá)作用? 明確：通過否定麻雀與烏鴉的叫聲，表明作者所愛的鳥的聲音是清脆的，嘹亮的，圓潤和諧。②與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對比?！ ?.“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷”的深刻含意是什么? 明確：鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。”作者這樣寫的目的是什么? 明確：一是緊扣鳥來寫，使行文緊湊?！ ∪⒆哌M(jìn)文本 一)閱讀第一、二自然段，然后思考 ，在文中有何作用? 明確：總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基礎(chǔ)。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。其中的《鳥》則是這類散文的典范。代表作《莎士比亞全集》。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷?！ 《?、簡介作者及散文《鳥》： 梁實(shí)秋，(1903一1987)原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今余杭)人?！ ?dǎo)學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課： 見過鳥嗎?說說你心目中的鳥兒四什么樣子的?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞?！ ?，學(xué)習(xí)托物言志的寫法?！ ?布置作業(yè)： 課后練習(xí)； 練習(xí)冊?！ w納文章的中心： 文章通過對鳥的描述和感受，寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓的社會，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能?！ ±首x第6自然段，找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語句？說說好處?！ ±首x第3—4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句？說說好處。 朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者的什么感情？討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。第三層（5）寫令人憎惡的鳥。 本部分可以分作四個(gè)層次：第一層（2）寫令人觸目驚心的籠中鳥?！ 枺骸拔覑埒B”這句話有什么作用？ 答：內(nèi)容上——“愛”字，表明了作者對鳥的態(tài)度和
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