【正文】 學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。　　第二、初讀課文，認識生字　　首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意?！　〉谌⒂螒蜃R字　　學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記?！　〉谒?、讀文理解，感悟道理　　語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟?！　》Q贊說課稿14下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課?！　∫弧⒔滩姆治觥　∈紫日f說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。　　二、學習目標　　知識目標　　（1）認識10個生字詞。　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧芰δ繕送ㄟ^朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂?！　∏楦心繕私逃龑W生要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`　　三、教學重點、難點重點：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！　∷?、教法與學法　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習局面?！　∥?、教學流程　　在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學?！　?chuàng)設(shè)情境、導入談話。好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)學生的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣?！　∮螒蚣とぁ㈧柟套R字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍?！　∽x文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情?！　∪纾盒♀档陌宓首龅暮艽植冢〈题瑸槭裁催€要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。　　拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。　　六、板書設(shè)計　　這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用?！　》Q贊說課稿15教材分析：　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人?！　≡O(shè)計理念：　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)?！　〗虒W思路：　　課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事?！　≡趯W課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力?！　〗虒W中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情?！　?chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。　　學習目標：　　認識10個生字，會寫8個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂?！　W著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！　〗虒W重點：　　認識生字，會寫生字，朗讀課文?！　〗虒W時間：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　教學要點：　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。　　隨機表揚：　　(你坐得真好!老師稱贊你!)　　(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊。發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!　　今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)　　同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!　　二、初讀課文，整體感知?！　》配浺衾首x課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?　　出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)　　學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極　　了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以　　都是反犬旁?！　∽杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號?！　⌒〗M內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”?！　∪?、認讀感知(檢查自讀效果)　　我能認　　認讀帶拼音的生字詞語　　刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)　　認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)　　我能記　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。　　我能讀　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀?！　∷?、書寫指導?！　∥野l(fā)現(xiàn)　　出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　我會寫　　每個生字寫三個。　　五、小結(jié)　　這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習?！　〉诙n時　　教學要點：　　通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感?！　〗虒W過程：　　一、復習生字導入　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)　　二、學習課文　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?　　出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子?！　∷麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀?！　?四)請同學快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?　　出示課件和有關(guān)句子。　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀?！　?五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?　　師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說?！　煟菏前?別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳?！　?七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段?！　∫虼嗽谌粘Ｉ钪?，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)　　因為稱贊能__________________________________　　(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)　　齊讀這句話?！　∪?、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。　　四、總結(jié)：　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊?！　∥濉⒕毩曊f話：　　舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”　　學生說話訓練、交流?！　∽鲂那榭ā　?月()日，()夸我()，我心里覺得()?！　?