【正文】 我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么?愿意把真誠的稱贊送給他們么?　　學(xué)生自由表達(dá)。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！　。ǘ┯螒蚣と?、鞏固識字　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神?！边@句話培植了自信?！霸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。　　第三、游戲識字　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。　　能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪纾盒♀档陌宓首龅暮艽植冢〈题瑸槭裁催€要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。然后在分角色朗讀?！　W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　》配浺衾首x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?　　出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極　　了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以　　都是反犬旁?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！　±斫馍帧按植凇?看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。　　四、總結(jié)：　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。(出示)　　齊讀這句話。板凳做得很粗糙。(師生配合讀)　　(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句?！　∥野l(fā)現(xiàn)　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　我會(huì)寫　　每個(gè)生字寫三個(gè)?！　煟?你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。　　教學(xué)思路：　　課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。　　六、板書設(shè)計(jì)　　這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用?！　∽x文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。　　五、教學(xué)流程　　在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　（1）認(rèn)識10個(gè)生字詞。稱贊)看到這個(gè)題目你們想問點(diǎn)什么呢?　　小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。　　現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！　『闷媸切W(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　?。?、能力目標(biāo)：　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。下面我　　從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。　　(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會(huì)稱贊的作用?！　　狈Q贊”帶來的變化?！　?2)小游戲：搶摘蘋果?！　⌒抡n標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：　　認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字?！　∫?、說教材分析　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。”小刺猬說；“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠的去稱贊別人　　二、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字　　能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對這兩個(gè)生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。　?。?、過程與方法：　?、艑W(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度?！　〗Y(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的’稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀　　出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟?！　∽x懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人?！　?8稱贊　　小刺猬小獾　　消除疲勞自信　　稱贊說課稿8一、教材分析　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果?！　∵@一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動(dòng)作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀?！　≡诔踝x課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀?！　　⒘骼乩首x課文，有感情地朗讀稱贊的句子。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　》Q贊說課稿61一、教材分析　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果?！　∥?、教學(xué)流程　　在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　?。?）認(rèn)識10個(gè)生字詞。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了?！　。ㄈ┳x文理解、感悟道理　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶?！　∥濉⒔虒W(xué)流程　　在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。會(huì)正確書寫8個(gè)生字?！　∵@堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用?！　。ㄈ┳x文理解、感悟道理　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來?！　∷?、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶?！　。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力?！　∽ブ攸c(diǎn)語句從稱贊的語句入手。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課?！　?chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂?！　榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！　　稱贊說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：　　下午好！　　今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。②正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。　　2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！　『闷媸切W(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！　∫弧⒔滩姆治觥　　斗Q贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。　?。场⑶楦心繕?biāo)：　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力?！　∏楦心繕?biāo)　　教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、學(xué)習(xí)