【正文】 難點　　朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。amp。nb　　sp。緊密聯(lián)系學生的生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格?！　W習者分析　　二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。　　教學過程　　教學環(huán)節(jié)　　活動設計　　設計意圖　　媒體、教學資源、教學工具(含教學平臺)的使用及分析　　教師的活動　　學生的活動　　復習檢測舊知　　播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生?！　∮^看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字?！　∮^看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。　　指名學生讀幻燈片第4頁?！　⊥ㄟ^齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。　　PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙　　PPT顯示詞語：刺猬、板凳等　　PPT顯示帶多音字的句子：　　清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子?！　“恚♀祷氐郊?，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子?！　〈谁h(huán)節(jié)應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況?！　〕尸F新知　　教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？　　提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。　　呈現詞組一_比一___　　引導、鼓勵學生說?！　√岢鰡栴}：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。　　提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？　　提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片?！　W生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀?！　W生填一_比一___?！　W生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地讀?！　W生思考老師的問題，并進行小組交流?！　W生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。　　設計這個環(huán)節(jié)，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵?！　PT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？　　PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關句子?！　PT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！　　PPT顯示三個板凳照片　　PPT顯示詞組練習　　PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢　　PPT顯示句子：　　你的蘋果香極了，　　我從來沒有見過這么好的蘋果?！　PT顯示問題：　　小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？　　PPT顯示問題：　　簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？　　PPT顯示句子：　　小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！　?PPT顯示句子：　　小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　⌒〈题哺吲d極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！　　回憶課文　　在幻燈片上出示句子練習：　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。　　傍晚，_____稱贊_____，稱贊他_____?！　W生看幻燈片，齊讀填空?！　〈谁h(huán)節(jié)引導學生對課文重新進行了梳理。　　PPT顯示填空練習：　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。　　傍晚，_____稱贊_____，稱贊他_____?！　∮懻?、　　探究等　　播放幻燈片，引導學生思考：　　在生活中，　　別人做得好，我們需要_____；　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______?！　W生看幻燈片，交流回答問題?！　〈谁h(huán)節(jié)培養(yǎng)學生鼓勵他人的情感?！　PT顯示探究問題：　　在生活中，　　別人做得好，我們需要_____；　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______?！　「形颉　〔シ呕脽羝瑤ьI學生讀：稱贊的魔力　　稱贊帶給我們勇氣和自信,　　稱贊帶給我們進步,　　稱贊帶給我們成功和喜悅.　　學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。　　此環(huán)節(jié)可以加深學生對稱贊的再一次認識。　　PPT顯示句子：　　稱贊的魔力　　稱贊帶給我們勇氣和自信,　　稱贊帶給我們進步,　　稱贊帶給我們成功和喜悅.　　知識、技能　　運用展示　　播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我，　　我___________。　　學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流?！　〈谁h(huán)節(jié)結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼?！　〈颂帒靡纛l可以激發(fā)學生感激之情。　　PPT顯示文字：　　當我_______時候，____稱贊了我，　　我___________。　　應用了音頻文件：?！　】偨Y　　老師總結：　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊?！　W生談這節(jié)課的收獲以及體會?！　〈谁h(huán)節(jié)再一次明確本課的中心?！　“鍟O計　　1稱贊　　小充滿自信小　　刺猬（圖）消除疲勞獾（圖）　　這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。　　課外拓展　　把今天學的故事講給鄰居小朋友聽?！　∽屑氂^察身邊的人，發(fā)現他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們?！　≌n后反思　　本節(jié)課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。　　《稱贊》教學設計13　《稱贊》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學本課時，我采用了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?！　　斗Q贊》教學設計14　　《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學生了解只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時期的現代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質兼美、語言典范，既可以使學生學習語言又可以使學生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶?！　∩钪?，人們往往容易看到別人的缺點。學生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現別人身上的長處。因此，在學習課文中，引導他們去發(fā)現它們的優(yōu)點并進行稱贊，使學生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學生已經掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題?！　。骸　。?）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。　?。?）正確、流利、有感情的朗讀課文?！　。骸　。?）在學習過程中自主發(fā)現識字的方法?！　。?）小組合作探究、讀中感悟?！　。骸　⊥ㄟ^學習課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點?！　∧軠蚀_讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。　　讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點，從而學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點。　　主要采用“創(chuàng)設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀教學方法”等教法，引導學生自覺討論交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。　　學法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣?！　　！　??！　?課時　　第一課時　　一、解題、導入新課。　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？　　二、識字、寫字?！　。哼呑x邊畫出本課的生字。　　?！　　！　〗柚鷪D片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲?！　〗柚谌?、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字?！　　！　。?）清晨，小刺猬去森林里采果子。　?。?）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。　??？　　板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字?！　?。　　三、初讀課文，整體感知?！　?。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）　　課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文?！　∧懵牰耸裁矗浚▽W生交流。）　?。涸瓉硇〈题Q贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。　　。　　第二課時　　一、復習生詞，導入新課?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀?！　〈题宓蚀植诘恰　“硪巫忧屏饲屏粝隆　《⒕x課文，感悟稱贊。　　(一)學習1—4段?！　　?段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍?！　　！　∑聊怀鍪荆耗阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好！　　指導朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了！　?。骸　∫粋€比一個好　　一棵比一棵好　　一——比一——　　一——比一——　　，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）　　粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！　　出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）　　既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？　　，感受小獾的認真與用功?！　?，還發(fā)現了他的進步。小刺猬是如何發(fā)現小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現小板凳做得——一個比一個好?。▽W生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€比一個好?。　∥覀冊诜Q贊別人時一定要時發(fā)自內心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？　　，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？　　，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）　?。ǘW習5—7段?！　　?段，找出小獾說的話多讀幾遍。　　?！　。涸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！　　靶箽狻笔裁匆馑?？“泄氣”是什么樣子？誰來學學看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。　?。耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€比一個好！　　—7段?！　。?）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）　　“不好意思”是什么樣子？誰來學學看？請你學著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬?！　。?）讓我們一齊學著小刺猬的樣子讀讀這句話！　?。?）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保▽W生接讀）　　（4）師：此時的小獾已經會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！　　?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）　　課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。　　、10兩段?！　。?）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段?！　。?）完成課后“讀讀寫寫”?！　∪?、拓展延伸?！　?，現在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學生自由交流，教師適時引導。）　　，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結果呢？（學生自由交流。）　?。褐袊芯渌自捳f的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術棒，在生活中發(fā)現別人身上的優(yōu)點，發(fā)現別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！　　四、分角色朗讀課文。　　五、布置作業(yè)?！　??！　?，并送給他?！　“鍟O計：　　18．稱贊