【正文】 　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀?！　∪⒕x理解，感悟體味：　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文13小節(jié)，說說你讀懂了什么？　?。ā巴〞浴?、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）　?。ㄟ^渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀49小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。　　你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，以重點(diǎn)語句理解主題）　?。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）　　重點(diǎn)理解：　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示?！　　半m然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望，使人感覺快樂舒心?！　。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出）　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？　　指導(dǎo)朗讀：　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”　　和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說話練習(xí)?！　≌f話練習(xí)：“從……，我……”　　大家補(bǔ)充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。　　四、拓展閱讀，想象對話：　　1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時(shí)間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。　　推薦交流　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：　　1．小結(jié)：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！　　2．作業(yè)：　　A完成想象對話的書面練習(xí)?！　完成詞句小練習(xí)（另附）　　板書設(shè)計(jì)：　　布谷鳥喜鵲…　　鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳　　鳥的語言是怎樣的？……　　我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家　　我聽到了什么？……勤勞刻苦　　異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望　　我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂趣　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處　　《鳥語》教案12一、組織教學(xué)　　二、復(fù)習(xí)歌曲《頑皮的杜鵑》　　三、聆聽《空山鳥語》　　　　設(shè)問：你能聽出樂曲是用什么樂器演奏的嗎？樂曲讓你聯(lián)想到什么景色？　?。嚎丈进B語　?。阂龑?dǎo)學(xué)生感受音樂的速度、音高、力度及情緒，并展開想象。重點(diǎn)圍繞音樂是如何表現(xiàn)“空山”和“鳥語”進(jìn)行討論：　?。?）聆聽樂曲中表現(xiàn)“空山”的引子樂段，這一段音樂速度怎樣？音高和力度有什么變化？讓你想到了什么？　?。?）聆聽第一段音樂，提問：這一段音樂速度有什么變化？節(jié)奏怎樣的？音樂情緒有什么變化？　?。?）聆聽后面幾段音樂，要求學(xué)生仔細(xì)聽，提問：這幾段音樂讓你聯(lián)想到了什么？你有沒有又聽到“空谷回聲”？還聽到了什么？聽到樂曲中出現(xiàn)模擬鳥鳴的音樂時(shí)，舉手示意?！　。?）讓學(xué)生用模擬演奏的動作跟著音樂表演。　　，展開想象，交流聽音樂的感受?！　?，簡要介紹作曲家劉天華?！　∷摹⒕巹?chuàng)與活動：聽辨“57”兩音，填入括號中?！　　?67”三音的音高關(guān)系密切后，就可以做些練習(xí)冊，以鞏固“57”的音高聽覺?！　。骸　?53153222725　　555531232222725　　，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識譜的訓(xùn)練，又是聽辨的校對?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　空山鳥語　　《鳥語》教案13教學(xué)目的：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用疏忽、頑強(qiáng)造句?！　{借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！　∮^察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，會用疏忽、頑強(qiáng)造句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備　　課時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，學(xué)會生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，感知課文大意?！　W(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　激趣導(dǎo)入：　　讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）　　板書課題：鳥語　　齊讀課題?！　∵^渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。　　二、初讀課文　　學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：　　（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利?！　W(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀?！　。?）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思?！　W(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號?！　。?）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題?！　W(xué)生可以小組討論，亦可自己思考?！　〗涣鳎骸　。?）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解?！　。?）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題?！　〗處熢诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段?！　》纸M練讀課文，加深體會課文內(nèi)容?！　≡趯W(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段?！　〔贾米鳂I(yè)：　　練寫本課生字新詞，完成課后描紅?！　【氉x課文。　　第二課時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)內(nèi)容：　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、學(xué)習(xí)第一段　　指名讀課文第一段。　　出示：　　我多想做一個(gè)通曉鳥語的公冶長??！　　小組討論：　?。?）說說從這句話中你體會到了什么？　?。?）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？　　（3）你能讀出小作者的這種感嗎？　　交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事?！　∵^渡：　　于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。　　二、學(xué)習(xí)第二段　　學(xué)生自由朗讀第二段。　　小組合作學(xué)習(xí)?！　〕鍪拘〗M學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。?）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）　　（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。　?。?）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？　?。?）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情?！　⌒〗M學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！　〗涣鳎骸　。?）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　∶拷M可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?！　。?）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：　　a、小作者在同布谷鳥的對話中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人?！　、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望?！　、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理?！　。?）檢查各組的朗讀情況?！　「鹘M可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。　　三、學(xué)習(xí)第三段　　投影出示：　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！　　指名讀，說說你對這句話的理解?！　槭裁凑f鳥兒的確是我們的好朋友？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？　　四、總結(jié)課文　　學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會?！　〔贾米鳂I(yè)：　　練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。　　在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流?！　〉谌n時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)內(nèi)容：　　賞讀課文，指導(dǎo)背誦?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　加深理解課文內(nèi)容，會用疏忽、頑強(qiáng)造句?！　≡诔浞掷首x的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文?！　∮^察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！　〗虒W(xué)過程：　　一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練　　指名分段讀課文?！　“涯阕x得最好的段落讀給大家聽?！　∠鄼C(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練?！　〕鍪荆骸　∫幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！　?。?）學(xué)生說說自己對疏忽一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境）　?。?）自已嘗試進(jìn)行造句?！　。?）交流評議。　?。?）按相同的方法完成對頑強(qiáng)的造句訓(xùn)練?！　《?、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)　　本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略?！　⊥卣咕毩?xí)一：　　在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例?！　。?）學(xué)生練寫?！　。?）交流評議。　　本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。　　拓展練習(xí)二：　　仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順?！　。?）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。　?。?）交流評議?！　。ū敬尉毩?xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）　　三、指導(dǎo)背誦　　指導(dǎo)背誦3自然段?！　∵呑x邊記，作者先寫什么，再寫什么？　　第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶?！　W(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背?！　〔贾米鳂I(yè)：　　選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來?！　”痴b全文?！　　而B語》教案14《啄木鳥》公開課教案　　教學(xué)目的：　　“干”。　　、貓頭鷹、喜鵲的知識。　　，滲透環(huán)保意識?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識14個(gè)生字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。　　教學(xué)過程：　　一、出示課件，引出課題。　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）　　師：你看到了什么？　　生：一棵大樹在哭?！　煟核麨槭裁丛诳扪剑俊　〕渑姘l(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！　煟航裉炖蠋熞痛蠹覍W(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。　　教師板書課題《啄木鳥》?！　煟赫埿∨笥颜J(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？　　師生讀課題兩遍?！　《W(xué)習(xí)課文《啄木鳥》　　，初識生字?！　煟赫埿∨笥炎陨淼秸n文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？　　同學(xué)自身想方法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）　　，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。　　通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況?！　。?）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個(gè)別讀。　?。?）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？　　同學(xué)回答?！　煟核鼈兪窃鯓诱f的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？　　請個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)他讀的怎么樣?！　。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）　?。?）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？　?。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。）　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學(xué)動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題?！　⊥瑢W(xué)會有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)?！　〗處熜〗Y(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們?！　?。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）　　，請讀得好的同學(xué)讀。　?。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）　　三、出示課件識字　??？　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門　?。俊　∽目貌◇w蟲醫(yī)治鷹氣對　　鵲干敲術(shù)　?。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）　　？　　啄木鳥在樹干上捉蟲子?！　⌒∨笥褌儼呀淌掖驋叩煤芨蓛??！　∷?、延伸　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》?！　≌埿∨笥鸦丶宜鸭游锏膱D片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽?！　　而B語》教案15教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、