會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)研究-資料下載頁
2025-04-05 07:29本頁面
【正文】 要定期維修器材。同時，針對可能出現(xiàn)的風(fēng)險制訂應(yīng)對方案，安全操作，落實好安全教育的宣傳工作，科學(xué)監(jiān)管教學(xué)過程。（4）考核方式在明確考核標準的基礎(chǔ)上，采取自主評價、生生互評、教師評價三位一體的評價模式，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并將三者的分數(shù)占比調(diào)整到3∶3∶4。 綜上所述，雖然教育院校已經(jīng)在會計專業(yè)中增設(shè)管理類課程，但并沒有將此工作落實到實處，與預(yù)設(shè)目標存在較大差距，尤其是職業(yè)能力與道德水平。因此，教師應(yīng)在日后的工作中巧妙利用體驗式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，深化學(xué)習(xí)體驗，在促進學(xué)生思維發(fā)展的同時，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德與管理素質(zhì)。 參考文獻： [1]湯偉群、周紅霞、康夢娜：《生態(tài)體驗式德育對學(xué)生道德發(fā)展的影響研究》，《職教論壇》2017年第14期，第1621頁。 [2]曹英：《工程類大學(xué)生職業(yè)道德教育的模式》，《文學(xué)教育》（下）2016年第11期，第154155頁。 [3]李旭光：《角色體驗式教學(xué)課例開發(fā)探索——以中職“職業(yè)道德與法律”課堂教學(xué)為例》，《新課程研究》（中旬刊）2016年第10期，第910頁。 [4]張玉華、劉道平、馬前鋒：《職業(yè)道德教育的“四維融合”模式研究》，《思想政治課研究》2016年第4期，第5558頁。 [5]魏延秋：《中職校體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系構(gòu)建與探究》，《思想政治課研究》2016年第2期，第106111頁。 [6]劉建勇：《體驗式教學(xué)在“會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”中的應(yīng)用》，《黑龍江教育》（高教研究與評估）2016年第3期，第12頁。 [7]吳征：《“體驗式”職業(yè)核心能力教育在專業(yè)課程體系中的實踐與研究》，《職業(yè)》2016年第3期，第132134頁。 [8]王海玲：《校企合作背景下高職旅游類大學(xué)生的職業(yè)道德教育探討》，《當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究》2015年第5期，第249250頁。
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