會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)研究-免費閱讀
【正文】 [5]魏延秋：《中職校體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系構(gòu)建與探究》，《思想政治課研究》2016年第2期，第106111頁。同時，針對可能出現(xiàn)的風(fēng)險制訂應(yīng)對方案，安全操作，落實好安全教育的宣傳工作，科學(xué)監(jiān)管教學(xué)過程。若是小組劃分不合理也會引發(fā)一系列問題。在小組代表分享學(xué)習(xí)心得的過程中，教師應(yīng)仔細傾聽，針對存在的問題進行集中指導(dǎo)。 （1）分組體驗要想充分發(fā)揮訓(xùn)練項目的作用，教師要事先為學(xué)生講解項目訓(xùn)練所需的設(shè)備及相關(guān)材料。第四，認知沖突的調(diào)控能力。圍繞學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計一系列訓(xùn)練任務(wù)，強化學(xué)生的執(zhí)行能力[5]。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中暢所欲言，相互啟發(fā)，在集思廣益的基礎(chǔ)上規(guī)范了學(xué)習(xí)行為。會計作為經(jīng)濟管理中的一部分，必須要具備職業(yè)道德與管理素養(yǎng)[2]。當前如何在會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)已經(jīng)成為教師廣泛關(guān)注的話題。會計職業(yè)道德。雖然部分院校為此開設(shè)了與之相關(guān)的課程，但在實際教學(xué)中依舊只看重理論教育，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)引入會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程教學(xué)的意義考慮到現(xiàn)階段教育院校對會計職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養(yǎng)工作缺乏重視這一問題，院校管理者應(yīng)專門設(shè)立“會計職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”課程，創(chuàng)新改革教育方法，組建一個融合職業(yè)道德與人才管理素養(yǎng)的體驗式教育模式[4]。其二，團隊方面。在課堂教學(xué)中運用一些經(jīng)典案例或問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)其自主參與社會實踐，從而形成學(xué)習(xí)自信心、創(chuàng)新思維及環(huán)境適應(yīng)能力。同時，教師要依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，自主設(shè)計訓(xùn)練項目，緊緊圍繞“會計職業(yè)道德”及“管理素養(yǎng)”這兩點，為學(xué)生制訂詳細的訓(xùn)練項目要求，學(xué)生訓(xùn)練過程時在一旁觀察其表現(xiàn)[7]。在項目訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主回顧并反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為團隊項目付出什么，有沒有積極與隊友合作，對比其他小組本組的優(yōu)勢及劣勢是什么等。同時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧所學(xué)知識，幫助其查缺補漏，為實現(xiàn)學(xué)以致用的目標奠定扎實基礎(chǔ)。討論作為鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要在有活動桌椅的空間內(nèi)實施，
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