會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)研究-wenkub
2025-04-05 07 本頁面
【正文】 少真實(shí)的會計(jì)職業(yè)道德案例，經(jīng)常出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況。從辦學(xué)原則中得知，會計(jì)人員除了要具備職業(yè)能力，還要具備職業(yè)道德[1]。素質(zhì)訓(xùn)練 因?yàn)槭艿蕉喾N影響因素的影響，導(dǎo)致許多教育院校內(nèi)部會計(jì)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生沒有形成良好的職業(yè)道德與管理素養(yǎng)，教育效果可想而知。會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)研究會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)研究 【摘要】文章以促進(jìn)會計(jì)職業(yè)教育發(fā)展為前提，圍繞體驗(yàn)式教學(xué)這一話題，分析現(xiàn)階段會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程教學(xué)情況，闡述了體驗(yàn)式教學(xué)引入會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程教學(xué)的意義，并針對會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程中體驗(yàn)式教學(xué)的引入提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。體驗(yàn)式教育作為一種全新教育形式，可以將復(fù)雜、抽象的知識與技能轉(zhuǎn)換成實(shí)際演練，以此深化學(xué)生對知識的理解，促使其專業(yè)發(fā)展。事實(shí)上，會計(jì)職業(yè)道德教育是提升會計(jì)人員道德水平與解決實(shí)際問題能力的主要渠道。管理素質(zhì)訓(xùn)練課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生掌握更多科學(xué)決策的方法，注重人員協(xié)助，有意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神。由此可見，現(xiàn)階段會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程教學(xué)情況并不樂觀，對其的重視程度有待提升。在會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，還為其日后發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容精心制訂教育目標(biāo)，具體從以下幾個方面入手：其一，個人方面。其三，專業(yè)方面。要求學(xué)生掌握大量專業(yè)性會計(jì)理論知識，構(gòu)建準(zhǔn)確的職業(yè)觀、人生觀，學(xué)會運(yùn)用哲學(xué)的眼光去看待問題，分析因道德缺失而引發(fā)的多種問題。借助一些經(jīng)典案例強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，在建立共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提升個人溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情境中，自主尋求學(xué)習(xí)線索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、組織與管理能力。在開展項(xiàng)目訓(xùn)練期間，教師應(yīng)針對性調(diào)整訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容，若是遇到惡劣天氣，可將適宜的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，保證訓(xùn)練的連續(xù)性。教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的解析，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中存在的問題，制訂針對性的
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