中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文設(shè)計(jì)三篇-資料下載頁
2025-04-05 07:14本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)時(shí)要把這些分散雜亂的知識進(jìn)行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要會(huì)根據(jù)自己的思考、理解，進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)要通過知識的反復(fù)運(yùn)用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 【篇三】 摘要：初三化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段，又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)肩負(fù)雙重任務(wù)，我校初三化學(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié)—集體備課、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測試與講評。 關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)、集體備課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測試與講評 初三化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段，又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)從啟蒙教學(xué)到中考復(fù)習(xí)的較大跨越，給教學(xué)工作帶來較大困難。對于初三學(xué)生而言，中考是他們的首要目標(biāo)。為解決這一矛盾，教師在平常教學(xué)工作既要做好啟蒙教學(xué)，又要做好中考復(fù)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的成績。本人談?wù)勎倚３跞瘜W(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié)，請同行們給予指正。 一、 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將集體備課落到實(shí)處 集體備課的基本程序是集體備課前先指定一位教師負(fù)責(zé)某一章節(jié)主要備課教師，該教師認(rèn)真準(zhǔn)備，廣泛地查找資料，備好詳細(xì)教案，包括教案和練習(xí)等。每位參加備課的成員必須寫好備課提綱，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。集體備課活動(dòng)時(shí)主要備課教師以“說課”的形式講述詳細(xì)教案，每位參加備課的成員陳述各自的備課方案進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識后形成充實(shí)、完整的教案。每周一次的集體備課是我校學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年的實(shí)踐本人體會(huì)至少的以下功能： 用集全體教師智慧設(shè)計(jì)出教案進(jìn)行教學(xué)，能顯著提高教學(xué)效果。“不打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性，僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想顯然不可取，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)知識錯(cuò)誤。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，對教材的把握更到位，可以明顯提高教育教學(xué)效果。 通過備課中討論教材和教法，不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，也是教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上進(jìn)一步成長。 根據(jù)各教師對新課標(biāo)的理解結(jié)合到課堂教學(xué)中，能較好地落實(shí)課改要求。集體備課能充分發(fā)揮集體智慧，準(zhǔn)確把握教學(xué)思路，切合學(xué)生發(fā)展需求，真正把教師從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來，實(shí)現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，能更好地落實(shí)課改要求。 每位教師都發(fā)言，促進(jìn)備課組的教研氛圍。集體備課所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。 二、挖掘?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)生的心理特征相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是從實(shí)驗(yàn)入手來研究的。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提高實(shí)驗(yàn)技能，特別是在中學(xué)化學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握化學(xué)原理及知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力，促進(jìn)手腦并用等具有非常重要的意義，所以演示實(shí)驗(yàn)我們一定要做，簡單實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生到講臺上進(jìn)行操作，要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)選做一些探究性實(shí)驗(yàn)，要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。 多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐告訴我們：搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在中考中取得好成績。
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