【正文】 作既要做好啟蒙教學，又要做好中考復習。我們在學習時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡。對于做錯的題目一定要訂正，要真正搞懂。此外還可用圖表記憶、對比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。針對這種狀況,我們可以在學習中改進記憶方法,加強記憶方面的訓練,提高記憶效果。在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。因為在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。我們又利用書本上學到的原理進行了蠟燭組成元素的探究，更加激發(fā)了同學們探知未知世界的興趣。感受生日的氣氛，關注蠟燭的燃燒。我們又如何來知道從市場購買的礦泉水或純凈水是否純凈呢？（學生回答），請各小組對我們帶來的水進行實驗探究，請注意鑒別的方法和步驟。那什么是混合物，什么是純凈物呢？（學生具體回答）我們又是如何鑒別天然水和蒸餾水的呢？（學生具體回答） （二）拓展部分 前一時間，老師要求大家回家做個小實驗，想辦法收集一點雨水和鍋蓋上的冷凝水，大部分同學都很認真，動了腦筋想了辦法，收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實驗室，老師好感動，謝謝同學們的主動參與。 三、教學案例設計的完善 自設拓展課題 “生活中水和蠟燭的再認識”，使探究課題和內(nèi)容更加明確，學習探究的任務更加具體，學生用到的知識儲備和思維更有應激準備，教學目標的擬定更切合學生的實際。 （2）鞏固基本操作技能，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析能力。探究什么？怎樣準備？達到哪三維目標？開課的意圖是什么？如何在課堂教學中落實設計的教學目標？我們打算邊討論邊準備邊設計教案。從學生的學習方面來看，學生的學習已經(jīng)具備了一定的知識和技能，為此我們結(jié)合教材教學內(nèi)容的要求，議定了探究課題“探究我們身邊的物質(zhì)”，后考慮到用“探究”兩字對學生來講可能會帶來一定的心理障礙或影響，課堂教學也不夠具體，根據(jù)當時的教學內(nèi)容我們將探究課題改為了“生活中水和蠟燭的再認識”。 【教學目標】 知識與技能： （1）認識物質(zhì)是由元素組成的化學基本概念。 【教學難點】完成蠟燭中元素組成的探究，學生合作、交流、表達能力的提高。 同學們都知道天然水中因含有其他的物質(zhì)，所以是混合物，而蒸餾水是純凈物。我們該如何來保護我們自己的合法權(quán)益呢？學生小組討論、交流。 蠟燭，隨著經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)很少用于照明，但有一種場合卻離不了它，什么場合呢？（生日），前段時間我們一起慶祝了我們偉大祖國57周年的生日，讓我們再來感受一下。但老師也從同學們的臉上看出了大家的困惑，大家說說有什么問題？（學生交流） （四）課堂小結(jié)、作業(yè)布置 同學們，化學是一門與人類生活密切相關的科學，我們今天利用書本上學到的知識進行了礦泉水或純凈水純度的鑒別，感受到了化學在我們生活中的實用性。 專心聽講 課堂專心聽講是中學生學習的重要方法?；瘜W實驗是人們研究和認識物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學方法。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。在學習“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。這就要求我們在平時學習中要做到仔細審題，透徹理解概念，找準關系，格式規(guī)范，強化計算，一題多解，舉一反三。在學習元素化合物知識時，由于初中化學共介紹了五種混合物、四種單質(zhì)、十六種化合物，同學會感到量多面廣，難以掌握。對于初三學生而言，中考是他們的首要目標。“不打無準備之仗”，備課是教學的基礎，與課堂教學具有互補性，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想顯然不可取，有時甚至會出現(xiàn)知識錯誤。集體備課所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學