中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文設(shè)計(jì)三篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 07:14本頁(yè)面
【正文】 思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位。 重視實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì)提高整堂課的聽(tīng)課效率。比如我們?cè)诼?tīng)課時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見(jiàn)，以便形成自己的觀點(diǎn)。因?yàn)樵谡n堂上，老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，老師還可能會(huì)補(bǔ)充書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實(shí)自己。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣。 現(xiàn)在老師有兩個(gè)小小要求，請(qǐng)同學(xué)們下課后去查閱資料或去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究一下剛才實(shí)驗(yàn)中碰到的兩個(gè)問(wèn)題，一是有的組石灰水沒(méi)有變白，是什么原因？二是有的組實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了大量的黑煙，是什么原因，這黑煙是什么物質(zhì)？它的產(chǎn)生說(shuō)明了什么問(wèn)題？老師希望大家以小組為單位，發(fā)揚(yáng)合作精神，去探索，碰到困難及時(shí)與我們聯(lián)系。我們又利用書(shū)本上學(xué)到的原理進(jìn)行了蠟燭組成元素的探究，更加激發(fā)了同學(xué)們探知未知世界的興趣。 同學(xué)們的積極性都很高，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)探究，基本上能得出正確結(jié)論。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的蠟燭，按照前人的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先想一想，應(yīng)該先證明什么？實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行分工，注意操作的規(guī)范，更要注意安全。照剛才我們討論的原理“在化學(xué)反應(yīng)中組成原來(lái)物質(zhì)的元素不會(huì)在反應(yīng)后消失，而是要進(jìn)行重新組合變成了新的物質(zhì)”，大家推斷一下蠟燭組成元素有哪些？（分組討論，學(xué)生回答）（碳、氫或碳、氫、氧） 如果我們能測(cè)出蠟燭燃燒以后確實(shí)生成了水和二氧化碳，那么也就證明了蠟燭的組成中至少含有碳、氫元素。感受生日的氣氛，關(guān)注蠟燭的燃燒。今天就讓我們利用這個(gè)原理來(lái)學(xué)習(xí)探究我們身邊的物質(zhì)比如蠟燭的元素組成。 （三）探究部分 我們?cè)趯W(xué)習(xí)水的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)得知水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣，也就證明了水是由氫、氧元素組成的，這是我們研究物質(zhì)元素組成常用的方法之一。同學(xué)們都很認(rèn)真，很投入，實(shí)驗(yàn)都取得了成功，實(shí)驗(yàn)操作也規(guī)范了許多，希望大家要堅(jiān)持。我們又如何來(lái)知道從市場(chǎng)購(gòu)買的礦泉水或純凈水是否純凈呢？（學(xué)生回答），請(qǐng)各小組對(duì)我們帶來(lái)的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)注意鑒別的方法和步驟。請(qǐng)看有關(guān)資料。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，商品的品種包括礦泉水或純凈水在內(nèi)是琳瑯滿目，極大地方便了人們生活。學(xué)生小組討論、交流，老師歸納物質(zhì)鑒別的思路與步驟（并板書(shū)）：取樣→加試劑→現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鑒別。那什么是混合物，什么是純凈物呢？（學(xué)生具體回答）我們又是如何鑒別天然水和蒸餾水的呢？（學(xué)生具體回答） （二）拓展部分 前一時(shí)間，老師要求大家回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，想辦法收集一點(diǎn)雨水和鍋蓋上的冷凝水，大部分同學(xué)都很認(rèn)真，動(dòng)了腦筋想了辦法，收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實(shí)驗(yàn)室，老師好感動(dòng)，謝謝同學(xué)們的主動(dòng)參與。所以我們要保護(hù)水資源，要合理用水，節(jié)約用水。地球上的水很多，但大都是海水，可供人類直接利用的淡水只占地球總水量的1%還不到，隨著人口的增多，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人類的用水量逐年增加，而且有的談水還在受到污染。 具體教學(xué)手段中運(yùn)用了多媒體課件，提供了探究活動(dòng)的情景和實(shí)驗(yàn)操作引領(lǐng)與指導(dǎo)，有利于三維目標(biāo)的具體落實(shí)。 三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)的完善 自設(shè)拓展課題 “生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”，使探究課題和內(nèi)容更加明確，學(xué)習(xí)探究的任務(wù)更加具體，學(xué)生用到的知識(shí)儲(chǔ)備和思維更有應(yīng)激準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)的擬定更切合學(xué)生的實(shí)際。
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