【正文】 學(xué)生匯報(bào) ppt 展示研究論文 《家庭用 水調(diào)查與探究》。重點(diǎn)調(diào)查了昆玉河水質(zhì)，分析了與此相關(guān)的垃圾問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 學(xué)生匯報(bào) ppt 展示研究論文 《水價(jià)上漲后，服務(wù)行業(yè)用水情況調(diào)查》。我希望他們不僅要展示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ā⒊錾?實(shí)驗(yàn)成果，還要展現(xiàn)出契而不舍的研究精神。 該小組采用的是 —— 實(shí)驗(yàn)觀測(cè)法 突出特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)中采取了控溫、控濕等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)比實(shí)驗(yàn)法，且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)詳實(shí)、效果顯著。對(duì)比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對(duì)小麥萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響，通過(guò)持續(xù)一周的細(xì)心觀察得出結(jié)論：水質(zhì)直接影響生命質(zhì)量。 感受：失去了水，生命也就失去了意義。（展示 ppt圖片） 在地球上，與我們息息相關(guān)的水資源儲(chǔ)備情況怎樣呢？北京水資源總量又是多少呢？請(qǐng)閱讀書 P58~59 補(bǔ)充資料：北京水資源 （見 ppt 板書 1） [設(shè)問(wèn) ]這有限的水資源是否都能用來(lái)孕育生命呢？ 請(qǐng)聽劉卓周小組的研究匯報(bào)。 重點(diǎn) 理解保護(hù)水資源的重大意義 難點(diǎn) 學(xué)生 匯報(bào)：語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制 教學(xué)方法 多媒體展示 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入 ]（投影）請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？ 我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水 ? [過(guò)渡 ]一切生命活動(dòng)都起源于水。 二、教案 課題 愛護(hù)水資源 授課人 陸旻 學(xué)校 北京理工大學(xué)附中 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技 能： 1. 了解水資源的分布和現(xiàn)狀 2. 認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義 3. 明確如何合理利用和保護(hù)水資源 4. 初步學(xué)會(huì)一些常用的科學(xué)研究方法 5．初步學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告 過(guò)程與方法： 1．通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息； 2．對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納；書寫調(diào)查報(bào)告及研究小論文。在課下的研究活動(dòng)中，我把自己定位成 “ 學(xué)習(xí)共同體 ” 中的一員：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、指導(dǎo)他們分析調(diào)查結(jié)果、提示他們補(bǔ)充必要的數(shù)據(jù)、幫助他們優(yōu)化課題；在匯報(bào)課上，我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題主線，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把課下各小組的獨(dú)立活動(dòng)融為一體，使學(xué)生能更深入、全面地了解這次活動(dòng)的意義。因本次探究性活動(dòng)在低年級(jí)教學(xué)班中開展，所以事先教師需進(jìn)行必要的指導(dǎo)：在活動(dòng)的 “ 啟動(dòng) ” 課上，教師重點(diǎn)針對(duì)科學(xué)研究的一般方法、研究的進(jìn)程、科學(xué)小論文的撰寫三方面進(jìn)行了指導(dǎo)，并建議學(xué)生把研究建立在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上、合理地進(jìn)行小組分工。 板書設(shè)計(jì) 課題 3 水的凈化 一、除不溶性雜質(zhì)的方 法 二、除可溶性雜質(zhì)的方法 (可降低水的硬度 ) 愛護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1．探究性活動(dòng)是新課標(biāo)提倡的一種開放性學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納知識(shí)的能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)方法的形成，以提高學(xué)習(xí)效率。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和形成正確的科學(xué)探究方法 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)上資源獲取信息的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生形成問(wèn)題的意識(shí)。培 養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析概括知識(shí)能力。 回憶、學(xué)生代表小結(jié)。 回答 :用煮沸水的方法降低水的硬度 思考 觀察、聽老師講解實(shí)驗(yàn)。 很高的水 ,不利于人的健康。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果 :盛軟水的燒杯中出現(xiàn)豐富的氣泡 ,而盛硬水的燒杯則沒(méi)有氣泡 ,有大量的沉降物生成。 回答 : 過(guò)濾時(shí)要做到“一貼二低三靠”。 [想象 ]學(xué)完本課以后 ,你想到些什么 ?請(qǐng)談?wù)劇? [小結(jié) ]可見通過(guò)蒸餾 , 既可以除去水中的不容性雜質(zhì) ,又可降低 水的硬度。有什么方法呢 ? [設(shè)問(wèn) ]有沒(méi)有一種方法 ,既可以除去水中的不溶性雜質(zhì) ,又可以軟化硬水呢 ?答案是肯定的 ,那就是蒸餾。 [設(shè)問(wèn) ]經(jīng)過(guò)上述 沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化處理后 , 渾濁的繡江河水變澄清了 ,這是否意味繡江河水已經(jīng)變成純凈物了呢 ? [巡堂指導(dǎo) ] [問(wèn)題 ]上節(jié)課布置同學(xué)們預(yù)習(xí)、查閱資料或上網(wǎng)查詢 ,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)硬水的危害。 [引入 ]下面我們通過(guò)對(duì)繡江河水的凈化探究 ,重點(diǎn)了解沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾這幾種凈化方法。 溫故知新 ,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。 [小結(jié)導(dǎo)入 ] 海水、河水、湖水等都是天然水 ,跟純水相比 , 朗誦 “?? ,疑是銀河落九天 !” 回答：水 回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水?? 思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水?? 觀察 聽老師小結(jié) 創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 ,同時(shí)引入本課主題 — 水。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和概括知識(shí)的能力 ,體會(huì)成功的情感。 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和養(yǎng)成關(guān)注生活中化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果 :燒杯中的繡江河水上層變澄清了，下層有沉降物析出。 匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 : 容城居民生活用水是經(jīng)過(guò)下列過(guò)程得到的 :繡江河水→明礬凝聚靜置→過(guò)濾沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果。這節(jié)課我們學(xué)習(xí) “ 課題 3水的凈化”。滴管 藥品：繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水、明礬、肥皂水。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 → 實(shí)驗(yàn)探究 → 得出結(jié)論 → 聯(lián)系實(shí)際 → 提出問(wèn)題 → 實(shí)驗(yàn)探究 → 解決問(wèn)題 → 發(fā)揮想象 → 提高興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 、硬水和軟水的區(qū)別； 、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。 二、過(guò)程與方法 ； 、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。 教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力， 借助熟悉的生活知識(shí)，學(xué)生自然得出結(jié)論，體現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)。 通過(guò)影片，讓學(xué)生了解日常生活中比較實(shí)用的知識(shí)。 學(xué)生集體回答?? 寫調(diào)查報(bào)告。 思考，回答?? 思考，回答?? 不能，因?yàn)閮艋潭炔桓摺? 學(xué)生通過(guò)閱讀教材 P56 內(nèi)容回答。 社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。所以，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。事實(shí)上，得到凈化程度較高的水的方法還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)，查資料等作一下了解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)變化。 請(qǐng)同學(xué)們回憶日常生活，長(zhǎng)時(shí)間燒開水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)？這些物質(zhì)如何形成？生活中通過(guò)什么樣的方法可以降低水的硬度？ 一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水，一 杯是純凈水，你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。通過(guò)評(píng)價(jià)他人制作的簡(jiǎn)易凈水器，展現(xiàn)和發(fā)展自我認(rèn)知智能。 通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣 ，并體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)智能。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 兩位學(xué)生分別用硬水（準(zhǔn)備的井水），軟水（教室里的純凈水）（用水槽盛裝）加肥皂水洗滌毛巾（水量同，肥皂的量 發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能。 學(xué)生回答：長(zhǎng)江水，東城河水?? 欣賞觀看。 學(xué)生回答： 基本無(wú)氣味，無(wú)顏色。 動(dòng)手制作簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲鳎ハ嘣u(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。 同桌之間合作，動(dòng)手制作過(guò)濾器，并過(guò)濾加明礬靜置后的井水。） 學(xué)生激烈討論?? 學(xué)生甲：用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開；學(xué)生已：用地漏蓋子將固體垃圾和水分開?? 學(xué)生思考，歸納。 （有 白色物質(zhì)生成 ） 閱讀教材 P55，回答。如：去色去嗅。 請(qǐng)大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？ 借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D（課件投影），簡(jiǎn)介活性炭。 實(shí)例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等 （教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸獎(jiǎng)他們是生活有心人） 這些分開固體和液體的 實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？ 教師傾聽、總結(jié) 實(shí)驗(yàn)室通常用 過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開。 活動(dòng)與探究 教師引導(dǎo) 學(xué)生動(dòng)手 制作過(guò)濾器 學(xué)生討論 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 活動(dòng)與探究 同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開？請(qǐng)大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開的實(shí)例。 發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智能。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這種潔凈的水的有關(guān)物 理性質(zhì)。 同學(xué)們，你們家在沒(méi)有用上自來(lái)水之前，飲用的是河水，還是井水？你們家是采取什么樣的措施對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化的？ 教師見機(jī)提問(wèn)： 這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？ 一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水，展示。請(qǐng)前面的學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水，能否嘗一嘗，為什么？ 我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水 變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究水凈化的一般過(guò)程。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。 (1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源。 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。 (2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。 【指導(dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。 【小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你學(xué)到了什么 ? 小結(jié)發(fā)言。 鞏固、深化知識(shí)。 應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 第五部分 遷移應(yīng)用 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【組織討論】 ,過(guò)一會(huì)兒就消失了 ? ,還是紙上消失得快 ?為什么 ? ,1＋ 1＝ 2 嗎 ?為什么 ? :水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 ,后混合均勻。 ) 【提問(wèn)】請(qǐng)你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 ,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng) . 【提問(wèn)】本實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方 ? 【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。 。 。 【自主探究】 提出假設(shè) :分子間有一定的間隔。 【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,進(jìn)行探究。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象 ,分析問(wèn)題 ,并提出新的問(wèn)題。 學(xué)生回答 :說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。 隨堂鞏固知識(shí) 第四部分：分子的基本性質(zhì) 分子間有間隔 【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（ s）、液 (l)、氣 再次激趣 (g)三態(tài)的變化 ? 【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)集氣瓶中分別盛放 O2和 NO2兩種氣體 ,口對(duì)口放置 ,抽去中間的毛玻璃片后 ,觀察發(fā)生的現(xiàn)象 . 【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么 ? 【追問(wèn)】根據(jù)這一現(xiàn)象 ,你還能提出什么假設(shè) ? 【播放動(dòng)畫 3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程 :NO2分子向上運(yùn)動(dòng) ,O2分子向下運(yùn)動(dòng) ,最后趨向顏色一致。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 如果改變溫度會(huì)有什么影響？ 歸納：分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。介紹自己實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。 學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總） 1．可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等。 【提出要求】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。 【演示】取一只試管，倒入 2 毫升氨水，滴2 滴酚酞試液。 【引導(dǎo)探究】 閱讀資料。 第三部分：分子的基本性質(zhì) 2．分子的運(yùn)動(dòng) 【過(guò)渡】從品紅的擴(kuò)散，我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生觀看。 【知識(shí)介紹】苯分子放大的倍數(shù)。 【提問(wèn)