【電子教案】第7節(jié)-牛頓第一定律(課時2-牛頓-第一定律)-資料下載頁
2025-04-05 06:00本頁面
【正文】 的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，計學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。（四）討論本節(jié)課我們主要學習的問題－－理想實驗法。意義:給出了不受外力作用時物體的運動規(guī)律。進一步加深力的概念。（五）布置作業(yè)： 課后13題 五、課后反思：一、讓學生經歷了力和運動關系的再研究過程。 研究過程是物理教學的物質基礎，是物理教學種種期望的依托，學生學習中主體性、主動性表現，思維參與動作參與情感體驗，方法的學習，從事自己的探究，對科學的探究本質的領悟沒有過程的設計是無法實現。在再研究的過程中老師在問題的提出，引導學生思考，在理想實驗的過度上只是提供資源、適當的點撥，是學習過程的幕后的組織者（影子），而不是在前臺代替學生的參與或過于控制學生的參與。二、通過對歷史上的回顧，使學生了解科學發(fā)展過程，理解科學的動態(tài)發(fā)展性，科學家在科學發(fā)展中的作用，科學方法的重要意義，物理實驗和科學思維始終是推動物理學向前發(fā)展的兩大引擎。三、將情感態(tài)度價值觀很好地整合在知識與技能、過程與方法之中，三者融為一體，使情感自然而生。四、通過生活中的慣性現象，展示了物理與生活與技術的緊密聯系。五、展示了教學技術的應用在物理教學中的重要意義。總之，將三維教學目標有機融合在教學過程，將教學理念（生活到物理、教學方式多樣化、物理與技術和社會聯系）貫徹到課堂。學生在教室里享受的有趣的學習過程、生活過程，成長過程。4
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