【電子教案】第7節(jié)-牛頓第一定律(課時2-牛頓-第一定律)-資料下載頁
2025-04-05 06:00本頁面
【正文】 的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，計(jì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。（四）討論本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的問題－－理想實(shí)驗(yàn)法。意義:給出了不受外力作用時物體的運(yùn)動規(guī)律。進(jìn)一步加深力的概念。（五）布置作業(yè)： 課后13題 五、課后反思：一、讓學(xué)生經(jīng)歷了力和運(yùn)動關(guān)系的再研究過程。 研究過程是物理教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是物理教學(xué)種種期望的依托，學(xué)生學(xué)習(xí)中主體性、主動性表現(xiàn)，思維參與動作參與情感體驗(yàn)，方法的學(xué)習(xí)，從事自己的探究，對科學(xué)的探究本質(zhì)的領(lǐng)悟沒有過程的設(shè)計(jì)是無法實(shí)現(xiàn)。在再研究的過程中老師在問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考，在理想實(shí)驗(yàn)的過度上只是提供資源、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，是學(xué)習(xí)過程的幕后的組織者（影子），而不是在前臺代替學(xué)生的參與或過于控制學(xué)生的參與。二、通過對歷史上的回顧，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展過程，理解科學(xué)的動態(tài)發(fā)展性，科學(xué)家在科學(xué)發(fā)展中的作用，科學(xué)方法的重要意義，物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維始終是推動物理學(xué)向前發(fā)展的兩大引擎。三、將情感態(tài)度價值觀很好地整合在知識與技能、過程與方法之中，三者融為一體，使情感自然而生。四、通過生活中的慣性現(xiàn)象，展示了物理與生活與技術(shù)的緊密聯(lián)系。五、展示了教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在物理教學(xué)中的重要意義?？傊?，將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合在教學(xué)過程，將教學(xué)理念（生活到物理、教學(xué)方式多樣化、物理與技術(shù)和社會聯(lián)系）貫徹到課堂。學(xué)生在教室里享受的有趣的學(xué)習(xí)過程、生活過程，成長過程。4
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