牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-資料下載頁
2025-11-13 02:29本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課是根據(jù)九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》第十二章第五節(jié)，界上普遍存在的慣性現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合起來，即增加了教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際聯(lián)系，能力的提高有非常重要的促進(jìn)作用。為速度越大，慣性越大。有力作用才能運(yùn)動，靜止的物體不受力等等，存在把慣。結(jié)規(guī)律，改變主觀上的錯誤認(rèn)識，感悟物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，驗(yàn)科學(xué)探究的方法，改變過去只憑主觀判斷的方法，尊重客觀實(shí)際。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析的能力，歸納及推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力及發(fā)。表見解的意識和愿望。1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容，了解定律內(nèi)容得出的推理過程。3）能用慣性知識解釋生產(chǎn)和生活中的一些現(xiàn)象。3）培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力，初步的評價和聽取意見的能力。
【正文】 使學(xué)生感受自然界和諧關(guān)系的美妙。 對學(xué)生已有的思維定勢進(jìn)行教育，以往學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動越快，越不易停下來，慣性越大，靜止的物體沒慣性這種呢？（轉(zhuǎn)彎呢？） 3）解釋撥水過程中的慣性現(xiàn)象 4）解釋拍打衣服時灰塵為什么會拍掉 5）站在勻速直線行駛的列車上，人豎直向上跳起，（與人站在地面上的情況相對照） 敘 述 原 理 過程，（各例學(xué)生分別回答，大家討論回答結(jié)果是否合理全面） 主觀加盲目的思維意識阻礙學(xué) 生對客觀規(guī)律的認(rèn)識，通過一系列事例的分析，使學(xué)生認(rèn)識到慣性只跟物體質(zhì)量有關(guān)，從而使學(xué)生以辯證唯物主義的思想去認(rèn)知和改造世界。 探究慣性現(xiàn)象的利弊 慣性的利用 慣性危害的防止 教師提出問題： 什么時候我們利用慣性？你能舉出例子嗎？ 教師提出問題： 慣性現(xiàn)象，一定有好處嗎？如果有害，怎樣避免？ 學(xué)生充分調(diào)動交流，舉例 ①球類運(yùn)動 ②跳遠(yuǎn) ③滑冰?? 學(xué) 生 舉 例 說明： ① 急 剎 車 時（安全帶的必要性）②車輛限速慢行 ③嚴(yán)禁客貨混載 ④保持車距?? 使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是一把雙刃劍，合理運(yùn)用，對人們有很多好處，同 時也要認(rèn)識到它可能對人們造成不利的影響一面，對這方面要加以防范。 學(xué)生小結(jié)與鞏固 學(xué)生小結(jié) 反饋練習(xí) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 課件顯示 學(xué)生發(fā)言，總結(jié)發(fā)表自己的收獲和感受 學(xué)生解答討論 通過總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生有成就感。 通過練習(xí)，讓學(xué)生自我檢查對知識的理解程度。 布置作業(yè) 調(diào)查汽車上有哪些保護(hù)措施與慣性現(xiàn)象有關(guān) 課件顯示 學(xué)生記錄 與生活相聯(lián)系 板書設(shè)計(jì) 167。 牛頓第一定律 一、斜面小車實(shí)驗(yàn) 二、牛頓第一定律： 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻 速直線運(yùn)動狀態(tài)。 意義：牛頓第一定律不可能用實(shí)驗(yàn)證明，但它是力學(xué)基本定律之一。 三、慣性 定義：物理學(xué)中把物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。 一切物體都有慣性 解釋慣性現(xiàn)象 通過本節(jié)課的探究推理過程，改正了亞里士多德關(guān)于“力是維持運(yùn)動原因”這一觀點(diǎn)的錯誤認(rèn)識，也使學(xué)生認(rèn)識到采用科學(xué)的思維方法和尊重實(shí)際規(guī)律的重要性，認(rèn)識到物體運(yùn)動不需要力的原因是物體具有慣性，關(guān)于力對運(yùn)動所起的具體作用還要在探究完平衡力之后，再加以系統(tǒng)歸納總結(jié)，才能使知識體系完整。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1