【精-配套教案(表格式)】1白天與黑夜-五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)-人教鄂教版-資料下載頁
2025-04-05 05:56本頁面
【正文】 2課、第3課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較能力。 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到不僅太陽有東升西落的現(xiàn)象，月亮也有東升西落的現(xiàn)象。收集更多的有規(guī)律變化的現(xiàn)象，為提出晝夜交替現(xiàn)象的成因、建立日地關(guān)系模型提供必要的事實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)做出各種猜想，在整理的過程中進(jìn)行分類練習(xí)，培養(yǎng)他們的分類思維方法,借助分類指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)。在此基礎(chǔ)上建立日地關(guān)系模型，并明確模擬實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和模型思維能力。明確實(shí)驗(yàn)方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，從而獲得真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生收集、整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，在分析、比較、推理的基礎(chǔ)上，從客觀實(shí)際出發(fā)，在比較、排除的過程中篩選出符合實(shí)際的日地關(guān)系模型。明確晝夜交替現(xiàn)象的成因。同時(shí)強(qiáng)化了比較、模型建構(gòu)思維方法的重要性。拓展與應(yīng)用極晝與極夜：在我們生活的地方，每天太陽東升西落，晝夜交替出現(xiàn)，地球上每個(gè)地方都是這樣的嗎？有沒有不一樣的地方？教師出示極晝和極夜的照片，提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？你見過這樣的現(xiàn)象嗎？哪里會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？組織學(xué)生匯報(bào)2. 教師簡(jiǎn)單介紹極晝和極夜現(xiàn)象后出示極地動(dòng)物的生存狀態(tài)圖片，提出問題：極晝和極夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響？組織學(xué)生匯報(bào)：極晝和極夜現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？它們與地球的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。學(xué)生明確課后任務(wù)、思考。了解極晝和極夜現(xiàn)象，了解不一樣的晝夜現(xiàn)象，從而對(duì)極晝和極夜現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面看待問題。板書設(shè)計(jì)1白天與黑夜晝夜交替太陽 地球 晝夜交替 符合實(shí)際不動(dòng) 不動(dòng) 否 否不動(dòng) 自轉(zhuǎn) 是 否不動(dòng) 公轉(zhuǎn)+自轉(zhuǎn) 是 是不動(dòng) 公轉(zhuǎn) 是 否圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) 不動(dòng) 是 否生活中的現(xiàn)象時(shí)間 早上 中午 傍晚太陽照 斜射 直射 斜射射角度影長(zhǎng) 長(zhǎng) 短 長(zhǎng)氣溫 低 高 略低月亮 東升西落10
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