【正文】 國(guó)重視人工智能在社會(huì)倫理、就業(yè)結(jié)構(gòu)、個(gè)人隱私、國(guó)家安全等方面的變化和挑戰(zhàn)，正抓緊完善相關(guān)政策法規(guī)，走上安全發(fā)展軌道。據(jù)介紹，新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃主要推動(dòng)四個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)能力建設(shè)、夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，二是加快人工智能科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，三是強(qiáng)化政策儲(chǔ)備、重視風(fēng)險(xiǎn)防范，四是加強(qiáng)國(guó)際合作，參與人工智能全球發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（摘編自《邁向大智能時(shí)代：我國(guó)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃即將發(fā)布》新華社）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，一位舉農(nóng)業(yè)機(jī)械化的例子讓大家吃了個(gè)定心丸，一位強(qiáng)調(diào)變革中的安全感。，大家看法雖有不同，但都言之有理。，也都涉及如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，但材料三已明確新一代人工智能發(fā)展的國(guó)家規(guī)劃的具體內(nèi)容。（2）下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） ，這種辯證客觀(guān)的看問(wèn)題的方法給大眾以積極的引導(dǎo)。，而材料一和材料二從專(zhuān)家的角度談人工智能和人類(lèi)的關(guān)系問(wèn)題，顯然這兩則材料比材料三格局要小一些。，看法不一，而材料三重點(diǎn)談我國(guó)未來(lái)在人工智能方面需要做的工作，直接回答了材料一和材料二中提出的問(wèn)題。，還具有一定的文學(xué)色彩，如材料二開(kāi)頭對(duì)人工智能所做的比喻，形象生動(dòng)。，同一家媒體對(duì)人工智能問(wèn)題從不同角度報(bào)道分析，互為補(bǔ)充，足見(jiàn)這一話(huà)題的重要性及它的現(xiàn)實(shí)性。（3）材料二中說(shuō)“未來(lái)，人類(lèi)與機(jī)器人的關(guān)系仍具不確定性”，請(qǐng)從國(guó)家、科學(xué)家、國(guó)際等角度談?wù)勅绾巫霾拍苁谷斯ぶ悄芨玫貫槲覀兯谩? 【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、科普文章類(lèi)文本閱讀1．（1）B（2）B（3）材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境；材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論；材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來(lái)困難的原因。 【解析】【分析】（1）本題主要考查篩選并整合解析： （1）B（2）B（3）材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境；材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論；材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來(lái)困難的原因。 【解析】【分析】（1）本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“是一個(gè)暴脹已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已”分析，關(guān)于人類(lèi)可觀(guān)測(cè)的宇宙，原文表述為“暴脹已經(jīng)停止”，因此“暴脹暫時(shí)停止”的說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B。 （2）本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)，臨界密度的事實(shí)表明，宇宙未來(lái)既有無(wú)限膨脹的可能，也有坍縮的可能，并不確定哪種可能性更大，自然也就無(wú)法判斷膨脹理論的正確與否。C項(xiàng)，多重宇宙理論只存在于理論層面，是因?yàn)槿绻行┛诖钪嫣笊踔翢o(wú)限大，該理論就不可能被檢驗(yàn)，這與其中的定律無(wú)關(guān)。D項(xiàng)，人們可以對(duì)未來(lái)相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言。故選B。 （3）本題主要考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。結(jié)合材料一內(nèi)容“因?yàn)橛钪孢|闊無(wú)垠”“唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。相比之下，行星，恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴”等內(nèi)容分析，材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境；結(jié)合材料二“現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測(cè)我們身處的這個(gè)宇宙來(lái)自于暴脹，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時(shí)間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹”分析可知，材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論；結(jié)合材料三“預(yù)言宇宙的未來(lái)當(dāng)然是非常困難的”“但是定律給出的運(yùn)動(dòng)通常是混沌的，這意味著初始狀態(tài)的微小變化會(huì)導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變”分析可知，材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來(lái)困難的原因。 故答案為：⑴B；⑵B；⑶材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境；材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論；材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來(lái)困難的原因?！军c(diǎn)評(píng)】⑴主要考核把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。閱讀文本時(shí)，找出每一段落的關(guān)鍵句或者中心句，判斷段落之間的關(guān)系，尤其是邏輯關(guān)系，注意分析文章的思路。判斷選項(xiàng)時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。 ⑵主要考核對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。解答分析理解材料內(nèi)容的題目，要梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容，或者從原文中找到依據(jù)，然后分析文章相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行判斷。要認(rèn)真閱讀原文，理解文意，同時(shí)還要熟悉常見(jiàn)的出題陷阱。 ⑶考核分析材料的側(cè)重點(diǎn)。解題時(shí)要從材料的出處和具體內(nèi)容入手，在明確報(bào)道角度的基礎(chǔ)上推出報(bào)道的目的。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。圍繞同一話(huà)題，三則材料在內(nèi)容上各有什么側(cè)重，結(jié)合材料內(nèi)容分析。2．（1）D（2）A（3）事實(shí)：①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。理論依據(jù)：①人類(lèi)具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的解析： （1）D（2）A（3）事實(shí)：①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。理論依據(jù)：①人類(lèi)具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。②自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)?！窘馕觥俊痉治觥竣臕項(xiàng)，歪曲文意，“天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“有時(shí)基至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”。B項(xiàng)，表述絕對(duì)，原文說(shuō)“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類(lèi)的本能之一”，選項(xiàng)去掉了“可能”二字。C項(xiàng)，無(wú)中生有，原文并沒(méi)有說(shuō)“我們的遺傳基因里便有對(duì)生物的反應(yīng)能力”。⑵A項(xiàng)，改變范圍。文中說(shuō)的是聊天中的孩子有一半人最喜歡的是在自然里騎車(chē)，而不是指喜歡自然的孩子中的一半人。⑶材料一二主要闡述自然教育的事實(shí)，根據(jù)材料一中孩子們的自述，可見(jiàn)他們偏愛(ài)自然界中的某一方面，沒(méi)有接受完整的自然教育，他們?cè)谧匀唤绲男袨楸容^自我隨性，可能會(huì)傷害生物。根據(jù)材料二中的表格，可見(jiàn)自然教育受眾群體集中在兒童和親子方面，受眾群體比較單一。材料三四主要闡述自然教育的理論，根據(jù)材料三可知，人類(lèi)具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。根據(jù)材料四可知，人類(lèi)對(duì)于自然界的危險(xiǎn)反應(yīng)過(guò)激，因此要引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。故答案為：⑴D；⑵A；⑶事實(shí)：①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。理論依據(jù)：①人類(lèi)具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。②自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。⑵此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。⑶解答這類(lèi)題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話(huà)把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。3．（1）D（2）C（3）①萬(wàn)物和諧，象征天人合一。（或“萬(wàn)物豐滿(mǎn)圓融”）②疏朗簡(jiǎn)潔，象征“喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地”的節(jié)制之美。（或“疏朗簡(jiǎn)潔，象征面對(duì)無(wú)常人生的淡定和從容”）③音色清解析： （1）D（2）C（3）①萬(wàn)物和諧，象征天人合一。（或“萬(wàn)物豐滿(mǎn)圓融”）②疏朗簡(jiǎn)潔，象征“喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地”的節(jié)制之美。（或“疏朗簡(jiǎn)潔，象征面對(duì)無(wú)常人生的淡定和從容”）③音色清凈，象征清純、清曠（或“清麗、清奇、清雅”）的趣味與品格。④正心調(diào)性，象征中正平和的心境。【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文中重要概念的理解與分析能力。A項(xiàng)，“融入”理解錯(cuò)誤，原文說(shuō)“殊途同歸”；“象征”之說(shuō)無(wú)中生有。B項(xiàng)，“發(fā)音原理簡(jiǎn)單”無(wú)中生有；“音樂(lè)表達(dá)”擴(kuò)大范圍，原文是指在“滑音”“嘹亮”“高亢”“千軍萬(wàn)馬”等音樂(lè)表達(dá)方面，笙不如二胡等。C項(xiàng)，“能使個(gè)性鮮明的器樂(lè)合奏的音樂(lè)更豐滿(mǎn)圓融”是由笙“發(fā)每個(gè)音都用兩個(gè)以上的音組合起來(lái)演奏”特點(diǎn)決定。（2）本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解與分析能力。C項(xiàng)，曲解文意。原文所指的“和諧”，指笙自身內(nèi)部不同樂(lè)音，而不是“不同樂(lè)器間樂(lè)音”。（3）本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解與分析概括的能力。題目要求根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括笙的美學(xué)精神內(nèi)涵。首先要仔細(xì)閱讀全文，找到有效的答題區(qū)間，然后找到相關(guān)的句子，最后分點(diǎn)有條理的概括“笙的美學(xué)精神內(nèi)涵”。本題的有效區(qū)間是：文章的第1節(jié)說(shuō)“作為樂(lè)器的‘笙’，通‘生長(zhǎng)’的‘生’，有萬(wàn)物生發(fā)的意思。”“這說(shuō)明了笙與道家文化‘天人合一’觀(guān)念的同一性?！庇羞@兩句可以概括“笙”的內(nèi)涵之一是萬(wàn)物和諧，象征天人合一。第3節(jié)說(shuō)“笙奏出的音樂(lè)雖然直接但不僵硬，可以委婉但決不諂媚妖嬈，這種疏朗簡(jiǎn)潔的藝術(shù)魅力，是其他樂(lè)器所無(wú)法比擬的。笙的這種音樂(lè)之美，恰恰是廟堂之氣與君子之義的絕佳表現(xiàn)：喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地?！边@是“笙”的內(nèi)涵之二。第4節(jié)說(shuō)“笙聲為‘清’，而‘清’是中國(guó)獨(dú)有的美學(xué)概念。詩(shī)文‘清麗’‘清奇’為人要‘清雅’‘清心’。”音色清凈，象征清純、清曠（或“清麗、清奇、清雅”）的趣味與品格是“笙”的內(nèi)涵之三。第5節(jié)說(shuō)“經(jīng)過(guò)深度溝通之后，人與笙之間的距離更近，達(dá)到一種合二為一的狀態(tài)。心無(wú)掛礙，人器合一，只聽(tīng)到那‘中正平和’的笙音，帶著我們深深地向往飄散到無(wú)邊的天際。”這句話(huà)是說(shuō)“笙”的內(nèi)涵之五為正心調(diào)性，象征中正平和的心境。故答案為：（1）D（2）C（3）①萬(wàn)物和諧，象征天人合一。（或“萬(wàn)物豐滿(mǎn)圓融”）②疏朗簡(jiǎn)潔，象征“喜不必得意忘形，悲不必哭天搶地”的節(jié)制之美。（或“疏朗簡(jiǎn)潔，象征面對(duì)無(wú)常人生的淡定和從容”）③音色清凈，象征清純、清曠（或“清麗、清奇、清雅”）的趣味與品格。④正心調(diào)性，象征中正平和的心境?！军c(diǎn)評(píng)】信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。4．（1）C（2）A,C（3）①新媒體營(yíng)銷(xiāo)，回報(bào)率高：校園新媒體廣告投放回報(bào)率不低于預(yù)期的接近80%；②新媒體影響力越來(lái)越大： 大學(xué)生是未來(lái)的消費(fèi)主力，而新媒體成為絕大多數(shù)大學(xué)生獲取最新信息的途徑解析： （1）C（2）A,C（3）①新媒體營(yíng)銷(xiāo)，回報(bào)率高：校園新媒體廣告投放回報(bào)率不低于預(yù)期的接近80%；②新媒體影響力越來(lái)越大： 大學(xué)生是未來(lái)的消費(fèi)主力，而新媒體成為絕大多數(shù)大學(xué)生獲取最新信息的途徑；③新媒體有優(yōu)勢(shì)：新媒體較傳統(tǒng)媒體傳播速度快、傳播成本低、互動(dòng)性強(qiáng)、用戶(hù)參與感強(qiáng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“視頻類(lèi)節(jié)目將迎來(lái)大發(fā)展時(shí)期”于文無(wú)據(jù)。（2）B項(xiàng)，推斷不成立，實(shí)據(jù)不足?！斑@表明這種校園新媒體必將被其他類(lèi)型校園新媒體取代”，這一推斷于原文而言，依據(jù)不足。D項(xiàng)，“現(xiàn)在的校園媒體融合”錯(cuò)，范圍擴(kuò)大，應(yīng)是“一些校園媒體的融合”。E項(xiàng)，“這是傳統(tǒng)媒體辦不到的”，這一表述缺乏依據(jù)。（3）注意從“新媒體營(yíng)銷(xiāo)，回報(bào)率高”“新媒體影響力越來(lái)越大”“新媒體有優(yōu)勢(shì)”的角度分析。故答案為：（1）C（2）AC（3）①新媒體營(yíng)銷(xiāo)，回報(bào)率高：校園新媒體廣告投放回報(bào)率不低于預(yù)期的接近80%；②新媒體影響力越來(lái)越大： 大學(xué)生是未來(lái)的消費(fèi)主力，而新媒體成為絕大多數(shù)大學(xué)生獲取最新信息的途徑；③新媒體有優(yōu)勢(shì)：新媒體較傳統(tǒng)媒體傳播速度快、傳播成本低、互動(dòng)性強(qiáng)、用戶(hù)參與感強(qiáng)?！军c(diǎn)評(píng)】第（3）題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，從“現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，幾乎是手不離機(jī)．絕大部分大學(xué)生從新媒體平臺(tái)中獲取最新信息”“新媒體相較于傳統(tǒng)媒體具有很多優(yōu)勢(shì)，如傳播速度快、傳播成本低、互動(dòng)性強(qiáng)、用戶(hù)參與感強(qiáng)等”“從2013年開(kāi)始，廣告主數(shù)量持續(xù)保持兩位數(shù)的增量率。2016年，校園廣告主數(shù)量達(dá)95萬(wàn)個(gè)，預(yù)估2017年會(huì)達(dá)到120萬(wàn)個(gè)．隨著消費(fèi)升級(jí)和越來(lái)越多的中產(chǎn)階級(jí)子女進(jìn)入大學(xué)，未來(lái)進(jìn)行校園營(yíng)銷(xiāo)的企業(yè)將會(huì)持續(xù)高速增長(zhǎng)”等語(yǔ)句可以具體把握高校校園新媒體具有很高的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值的原因。5．（1）B（2）C（3）①動(dòng)畫(huà)元素的組合與兒童接受心理形成同構(gòu)性，能夠深入兒童內(nèi)心世界，滿(mǎn)足兒童的好奇心和求索欲望。②拉近了與兒童的距離，幫助兒童自信心的培養(yǎng)。③基于“沖突”和“問(wèn)題”情境下的動(dòng)解析： （1）B（2）C（3）①動(dòng)畫(huà)元素的組合與兒童接受心理形成同構(gòu)性，能夠深入兒童內(nèi)心世界，滿(mǎn)足兒童的好奇心和求索欲望。②拉近了與兒童的距離，幫助兒童自信心的培養(yǎng)。③基于“沖突”和“問(wèn)題”情境下的動(dòng)畫(huà)敘事能夠滿(mǎn)足兒童的心理體驗(yàn)。④“對(duì)立關(guān)系錯(cuò)位”的動(dòng)畫(huà)形象對(duì)兒童原有的認(rèn)知圖式產(chǎn)生沖擊，有利于大齡兒童打破定式思維。⑤動(dòng)畫(huà)藝術(shù)使其心理獲得快樂(lè)，使他們?cè)谛睦砩线_(dá)到舒展和釋放?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)，怪異形象、滑稽動(dòng)作以及擬人話(huà)語(yǔ)構(gòu)成了動(dòng)畫(huà)片的幽默源，不是優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片必須具備的三個(gè)要素。C項(xiàng)，動(dòng)畫(huà)片中的“沖突”，一種是“斗勇”型，另一種則是純粹“斗智”型的。D項(xiàng)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是有時(shí)采用“對(duì)立關(guān)系錯(cuò)位”的方式，不是主要采用。（2）C項(xiàng)，由原文可知，“動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象‘對(duì)立關(guān)系錯(cuò)位’是‘違背’自然法則的，對(duì)兒童已有的或正在形成的認(rèn)知圖式產(chǎn)生沖擊?！鴮?duì)大齡兒童而言并非壞事……”，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象“對(duì)立關(guān)系錯(cuò)位”對(duì)兒童已有的或正在形成的認(rèn)知圖式產(chǎn)生沖擊，但不會(huì)對(duì)兒童的心理產(chǎn)生許多不良影響。（3）本題信息分散在全篇，解答時(shí)考生需要仔細(xì)閱讀全文，篩選出相關(guān)信息，然后歸納總結(jié)。第一段可篩選出“而這些元素?zé)o疑與兒童求新、求奇、