【正文】 教師討論過書法創(chuàng)作技巧……”可知“書法家”不是“教師”，結(jié)合①可知甲是“教師”；由③可知“教師”不是“警察”，推知乙還是“警察”。故甲的職業(yè)是教師、作家。乙的職業(yè)是警察、書法家。 故答案為：甲：教師、作家；乙：警察、書法家；推斷過程：由①可知甲不是“書法家”，推出乙是“書法家”；由②可知“書法家”不是“教師”，結(jié)合①可知甲是“教師”；由③可知“教師”不是“警察”，推知乙還是“警察”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理方法是指人們?cè)谶壿嬎季S過程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)材料按邏輯思維的規(guī)律、規(guī)則形成概念、作出判斷和進(jìn)行推理的方法。本題可以用延伸推導(dǎo)法，這種方法是通過已知信息的合理延伸來求得未知事項(xiàng)或未知信息的一種方法，也是通過已知的直接信息求得間接信息的方法。16． 以偏概全（或范圍絕對(duì)），微笑體現(xiàn)的不都是親切友善的情感；表述絕對(duì)（或條件錯(cuò)誤），不是有微笑的人生就能趨于幸福。 【解析】【分析】題目中兩處有問題的語句分別是，“微笑，因?yàn)轶w現(xiàn)的都是親切友善的情感”“有微笑的人生就能趨于幸福”，推斷存在的問題為“都是”“就能”，不是必然關(guān)系?！岸际恰北硎龇秶^對(duì)，“就能”表述絕對(duì)化，因此答案可以結(jié)合例句句式改寫即可。 故答案為：以偏概全（或范圍絕對(duì)），微笑體現(xiàn)的不都是親切友善的情感；表述絕對(duì)（或條件錯(cuò)誤），不是有微笑的人生就能趨于幸福?！军c(diǎn)評(píng)】該題考查推斷語句的能力，也可視為辨析病句的變型。推斷錯(cuò)誤主要是針對(duì)表述絕對(duì)的句子，表述絕對(duì)一般屬于因果關(guān)系絕對(duì)、條件關(guān)系絕對(duì)。完成這類題目，要分析原因、條件，關(guān)注表示范圍或程度的詞。17． 閱讀經(jīng)典，孩子不一定能成為視野開闊的人；閱讀經(jīng)典，不一定能養(yǎng)成孩子深度閱讀的習(xí)慣 【解析】【分析】此題注意抓住語段中表述絕對(duì)的句子“閱讀經(jīng)典，就能很大程度提高孩子的文學(xué)素養(yǎng)，使孩子成為視野開闊的人，更能養(yǎng)成孩子深度閱讀的習(xí)慣”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。 故答案為：閱讀經(jīng)典，孩子不一定能成為視野開闊的人；閱讀經(jīng)典，不一定能養(yǎng)成孩子深度閱讀的習(xí)慣【點(diǎn)評(píng)】該題考查推斷語句的能力，也可視為辨析病句的變型。推斷錯(cuò)誤主要是針對(duì)表述絕對(duì)的句子，表述絕對(duì)一般屬于因果關(guān)系絕對(duì)、條件關(guān)系絕對(duì)。完成這類題目，要分析原因、條件，關(guān)注表示范圍或程度的詞。18． ②人臉具有的唯一性和不易被復(fù)制性，使面部識(shí)別技術(shù)具有了生物基礎(chǔ)；③人面數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)覆蓋率越高，人面識(shí)別準(zhǔn)確率就越高 【解析】【分析】此題注意“面部識(shí)別技術(shù)具有的生物基礎(chǔ)，使人臉具有唯一性和不易復(fù)制性”“人面識(shí)別的準(zhǔn)確率越高，人面數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)覆蓋率就越高”因果倒置，應(yīng)為“人臉具有的唯一性和不易被復(fù)制性，使面部識(shí)別技術(shù)具有了生物基礎(chǔ)”“人面數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)覆蓋率越高，人面識(shí)別準(zhǔn)確率就越高”。 故答案為：②人臉具有的唯一性和不易被復(fù)制性，使面部識(shí)別技術(shù)具有了生物基礎(chǔ)；③人面數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)覆蓋率越高，人面識(shí)別準(zhǔn)確率就越高【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的邏輯思維能力。這類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累邏輯知識(shí)，正確使用邏輯知識(shí)，并注意語言表達(dá)運(yùn)用中不符合邏輯思維的現(xiàn)象，做題時(shí)應(yīng)結(jié)合語段前后內(nèi)容，仔細(xì)辨別，從而寫出符合邏輯思維的語句。19． 臣民奉獻(xiàn)了一切之后，靠什么活著？（或：臣民奉獻(xiàn)了一切之后，就沒法活了）；他們的理論雖然崇高，但卻無視多數(shù)人的利益（或：雖然他們的理論很崇高，但他們的品質(zhì)很有些問題） 【解析】【分析】本題第一空，根據(jù)上文“只可惜不講道理”可知意思與“臣民向君父奉獻(xiàn)一切，就是崇高之所在”相反；根據(jù)下文“這是不講道理的：我們都死了，誰來干活呢？”可知應(yīng)仿照“我們都死了，誰來干活呢？”的來寫，所以答案為“臣民奉獻(xiàn)了一切之后，靠什么活著？”。第二空格，根據(jù)上文“那么對(duì)他們的評(píng)價(jià)也該是相反的”可知內(nèi)容應(yīng)與上文“這些人的理論雖然顯得卑下，但卻關(guān)心同胞們的福利，所以他們本人的品格是無可挑剔的”相反，注意句子格式。 故答案為：臣民奉獻(xiàn)了一切之后，靠什么活著？（或：臣民奉獻(xiàn)了一切之后，就沒法活了）；他們的理論雖然崇高，但卻無視多數(shù)人的利益（或：雖然他們的理論很崇高，但他們的品質(zhì)很有些問題）【點(diǎn)評(píng)】此題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確連貫的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)語段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，結(jié)合“孟子寫得很煽情，只可惜不講道理”分析；第二空，是結(jié)合“相反”理解。20． ①一位（定語）手里拿著照相機(jī)的（定語）記者（主語）一聲不響地（狀語）解掉了（謂語）系在自己腰里的（定語）那條（定語）結(jié)實(shí)的（定語）粗繩子（賓語）。②日益普及的（定語）電腦（主語），在給現(xiàn)代人生活帶來便捷的同時(shí)（狀語），也不知不覺地（狀語）改變著（謂語）人們?cè)械模ǘㄕZ）獲知方式和習(xí)慣（賓語）。③“兩會(huì)”期間，（狀語）省政府與鐵道部（主語）在北京（狀語）就加快推進(jìn)江蘇鐵路建設(shè)的問題（狀語）舉行了（謂語）會(huì)談（賓語），提出（謂語）江蘇鐵路網(wǎng)在全國率先實(shí)現(xiàn)公交化（定語），成為世界一流水平鐵路網(wǎng)的（定語）構(gòu)想（賓語）?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對(duì)語法知識(shí)的掌握能力，重點(diǎn)考查正確劃分句子成分中的能力。這類題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀題干要求，明確考查方向，再分析所給句子，先找出主語、謂語和賓語，然后再劃出定語、補(bǔ)語和狀語。主語是句子里被陳述的對(duì)象，謂語是用來陳述主語的，在一般情況下，主語在前，謂語在后；賓語往往表示動(dòng)作支配的對(duì)象，并且總是處在動(dòng)詞的后；補(bǔ)語是動(dòng)詞形容詞后面的補(bǔ)充成分，定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動(dòng)詞性、形容詞性詞語的修飾成分。本題先劃出主謂賓，第一個(gè)句子主謂賓分別為“記者……解掉了……繩子”，第二個(gè)句子主謂賓分別為“電腦……改變著……獲知方式和習(xí)慣”，第三個(gè)句子主謂賓分別為“省政府與鐵道部……舉行了會(huì)談，提出……構(gòu)想”；再按要求劃分出定語、補(bǔ)語、狀語就可以了。故答案為：①一位（定語）手里拿著照相機(jī)的（定語）記者（主語）一聲不響地（狀語）解掉了（謂語）系在自己腰里的（定語）那條（定語）結(jié)實(shí)的（定語）粗繩子（賓語）。②日益普及的（定語）電腦（主語），在給現(xiàn)代人生活帶來便捷的同時(shí)（狀語），也不知不覺地（狀語）改變著（謂語）人們?cè)械模ǘㄕZ）獲知方式和習(xí)慣（賓語）。③“兩會(huì)”期間，（狀語）省政府與鐵道部（主語）在北京（狀語）就加快推進(jìn)江蘇鐵路建設(shè)的問題（狀語）舉行了（謂語）會(huì)談（賓語），提出（謂語）江蘇鐵路網(wǎng)在全國率先實(shí)現(xiàn)公交化（定語），成為世界一流水平鐵路網(wǎng)的（定語）構(gòu)想（賓語）。【點(diǎn)評(píng)】此題考查語法知識(shí)的判斷能力。解答此題要明確單句的各個(gè)成分的作用以及常見位置，依據(jù)句子要表達(dá)的意思判定句子的主謂賓，然后分析其他成分的位置和作用，再判斷定狀補(bǔ)