【正文】 點(diǎn)評(píng)】⑴這類題目解答時(shí)要認(rèn)真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉 。揭示社會(huì)的現(xiàn)象一定要聯(lián)系當(dāng)前初會(huì)中存在的某種現(xiàn)象進(jìn)行分析。 ⑵這是探究題，針對(duì)漫畫，應(yīng)從中悟出一定的人生哲理，不能只停留在畫面的表面上。7．閱讀下面的文字和模型圖，根據(jù)要求完成題目。 情感在性質(zhì)、強(qiáng)度、緊張度等方面存在的向背兩極狀態(tài)，這就是情感的兩極性。向背兩極性不是各占一端，截然對(duì)立，而是在一個(gè)連續(xù)體上的向背兩極的變化。美國(guó)心理學(xué)家普拉切克由此提出了情緒三維模型（如下圖），他根據(jù)強(qiáng)度、相似性和兩級(jí)性這三種基本的特性來(lái)劃分情緒，構(gòu)成一個(gè)倒立的錐體模型。（1）請(qǐng)概括該模型圖垂直維度上情緒強(qiáng)度的變化特征。 （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明該模型圖頂部扇面的情緒分布情況。 【答案】 （1）頂部扇面上的情緒最強(qiáng)烈，沿扇面向下，情緒強(qiáng)度遞減。（2）①八個(gè)扇面代表八種基本情緒；②越鄰近的情緒性質(zhì)越相似，距離越遠(yuǎn)差異越大；③互為對(duì)頂角的兩個(gè)扇形中的情緒則是相互對(duì)立的。 【解析】【分析】（1）題干要求“請(qǐng)概括該模型圖垂直維度上情緒強(qiáng)度的變化特征”，結(jié)合題干提示“他根據(jù)強(qiáng)度、相似性和兩級(jí)性這三種基本的特性來(lái)劃分情緒，構(gòu)成一個(gè)倒立的錐體模型”，抓住“狂怒”“驚喜”“恐懼”，“厭惡”“真?zhèn)巍薄皯峙隆?，“厭煩”“憂郁”“憂慮”等分析，越靠近底部，情緒越微弱。 （2）一共為八個(gè)扇面，結(jié)合“狂怒”“狂喜”“驚喜”“悲痛”“恐懼”“警惕”等分析，八個(gè)扇面代表八種情緒，臨近扇面的情緒相近。但是，結(jié)合“狂怒”“驚喜”，“狂喜”“悲痛”等分析，互為對(duì)頂角的兩個(gè)扇形中的情緒則是相互對(duì)立的。 故答案為：⑴ 頂部扇面上的情緒最強(qiáng)烈，沿扇面向下，情緒強(qiáng)度遞減。 ⑵ ①八個(gè)扇面代表八種基本情緒；②越鄰近的情緒性質(zhì)越相似，距離越遠(yuǎn)差異越大；③互為對(duì)頂角的兩個(gè)扇形中的情緒則是相互對(duì)立的?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生概括的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。 ⑵此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。8．下面是某公司售后服務(wù)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。 【答案】 客戶提出售后服務(wù)申請(qǐng)并說(shuō)明問(wèn)題后，先由工程師遠(yuǎn)程協(xié)助客戶，如問(wèn)題解決，應(yīng)記錄故障原因、處理結(jié)果和預(yù)防措施并交售后部門存檔。如遠(yuǎn)程協(xié)助不能解決問(wèn)題，工程師應(yīng)上門服務(wù)，解決問(wèn)題后同樣記錄相關(guān)情況并存檔。 【解析】【分析】此題根據(jù)圖表可知，?客戶提出售后服務(wù)申請(qǐng)并說(shuō)明問(wèn)題后，先由工程師遠(yuǎn)程協(xié)助客戶，如問(wèn)題解決，應(yīng)記錄故障原因、處理結(jié)果和預(yù)防措施并交售后部門存檔。如遠(yuǎn)程協(xié)助不能解決問(wèn)題，工程師應(yīng)上門服務(wù)，解決問(wèn)題后同樣記錄相關(guān)情況并存檔。 故答案為：客戶提出售后服務(wù)申請(qǐng)并說(shuō)明問(wèn)題后，先由工程師遠(yuǎn)程協(xié)助客戶，如問(wèn)題解決，應(yīng)記錄故障原因、處理結(jié)果和預(yù)防措施并交售后部門存檔。如遠(yuǎn)程協(xié)助不能解決問(wèn)題，工程師應(yīng)上門服務(wù)，解決問(wèn)題后同樣記錄相關(guān)情況并存檔。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標(biāo)題，再看圖示，不放過(guò)圖示中的文字，然后概括答題。9．下圖是某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)流程，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，標(biāo)點(diǎn)占格，不超過(guò)140個(gè)字。 某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)流程：________?！敬鸢浮?登錄網(wǎng)站，進(jìn)入網(wǎng)報(bào)入口，憑考生身份證號(hào)注冊(cè)并設(shè)置密碼，完成網(wǎng)上注冊(cè)。然后閱讀“報(bào)名必讀”并同意《承諾書》，在網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面填寫身份證信息，完成并提交后進(jìn)入網(wǎng)上繳費(fèi)，繳費(fèi)成功則報(bào)名成功；若規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成則放棄報(bào)名。如需修改或查詢，回到網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面即可。 【解析】【分析】本題為流程圖，解題方法為：①解讀時(shí)先確定敘述順序。②方框里的詞語(yǔ)不能被遺漏。③注意箭頭走向，不能違背這一順序（如本題總體順序?yàn)樽?cè)—報(bào)名—繳費(fèi)—修改或查詢）。④若橫線上出現(xiàn)詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏（如本題閱讀“報(bào)名必讀”并同意《承諾書》）。⑤適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫。 故答案為： 登錄網(wǎng)站，進(jìn)入網(wǎng)報(bào)入口，憑考生身份證號(hào)注冊(cè)并設(shè)置密碼，完成網(wǎng)上注冊(cè)。然后閱讀“報(bào)名必讀”并同意《承諾書》，在網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面填寫身份證信息，完成并提交后進(jìn)入網(wǎng)上繳費(fèi)，繳費(fèi)成功則報(bào)名成功；若規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成則放棄報(bào)名。如需修改或查詢，回到網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面即可。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力，注意抓住圖表中關(guān)鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，分出它的細(xì)節(jié)內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結(jié)合題目要求組織答案。10．閱讀下面這幅漫畫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面的構(gòu)成并揭示其寓意。 【答案】 ①構(gòu)成：漫畫是一幅畫著兩個(gè)人的拼圖，一個(gè)父親，一個(gè)兒子。拼圖上父親的身體已經(jīng)殘缺不全，并且父親手上拿著自己身上取下來(lái)的一塊拼圖遞給兒子；兒子身上只剩下一塊空白，放入父親給他的拼圖，他就完好無(wú)損了。 ②寓意：這幅畫表現(xiàn)了父母為了子女無(wú)私付出，日漸衰老；而子女在成長(zhǎng)中對(duì)父母一味索取，理所當(dāng)然地接受父母的饋贈(zèng)。【解析】【分析】本題漫畫主要傳達(dá)了“奉獻(xiàn)與索取”的主旨。本題中，①漫畫構(gòu)成：漫畫是一幅畫著兩個(gè)人的拼圖，一個(gè)父親，一個(gè)兒子。注意細(xì)節(jié)：拼圖上父親的身體已經(jīng)殘缺不全，兒子身上只剩下一塊空白。②寓意：拼圖上父親的身體已經(jīng)殘缺不全，表現(xiàn)了父母為了子女無(wú)私付出；而子女在成長(zhǎng)中對(duì)父母一味索取，理所當(dāng)然地接受父母的饋贈(zèng)。故答案為：①構(gòu)成：漫畫是一幅畫著兩個(gè)人的拼圖，一個(gè)父親，一個(gè)兒子。拼圖上父親的身體已經(jīng)殘缺不全，并且父親手上拿著自己身上取下來(lái)的一塊拼圖遞給兒子；兒子身上只剩下一塊空白，放入父親給他的拼圖，他就完好無(wú)損了。②寓意：這幅畫表現(xiàn)了父母為了子女無(wú)私付出，日漸衰老；而子女在成長(zhǎng)中對(duì)父母一味索取，理所當(dāng)然地接受父母的饋贈(zèng)?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。題型上屬于圖文轉(zhuǎn)換題，歸納漫畫蘊(yùn)含的道理。漫畫是一種具有諷刺性或有幽默性的繪畫，多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，表現(xiàn)幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好漫畫文字轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、畫注三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想；主體是畫面各“因素”構(gòu)成的畫情畫景；畫注是對(duì)畫情畫景的提示與注解。通過(guò)對(duì)這三部分的仔細(xì)品味，就能從整體上概括其寓意11．趙老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)成績(jī)不理想經(jīng)常批評(píng)大家，結(jié)果適得其反。班長(zhǎng)郝思同學(xué)看到下面流程圖，認(rèn)為可以借之給趙老師提出相關(guān)建議。請(qǐng)你以郝思的名義給趙老師寫封短信，要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫得體，正文不超過(guò)120字。 【答案】 趙老師： 您好！ 咱班成績(jī)不大理想，您焦慮，我著急。原來(lái)激勵(lì)能激發(fā)努力，輔以正確方向和技能會(huì)產(chǎn)生效益，對(duì)效益的公正評(píng)價(jià)又使主體獲得滿足感，這樣做的好處是能促使他加倍努力。請(qǐng)老師多激勵(lì)大家，多指導(dǎo)方向技能，相信一定能提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生班門弄斧，是否可行，還請(qǐng)老師定奪。 順祝老師新年快樂(lè)！學(xué)生：郝思2019年3月10日【解析】【分析】本題是以郝思的名義給趙老師寫的短信，要求按照書信格式，全面表達(dá)流程圖內(nèi)容，不遺漏要點(diǎn)。按箭頭指示方向，從“激勵(lì)能激發(fā)努力”開(kāi)始介紹，“努力”是核心，“方向”和“技能”是補(bǔ)充，這兩項(xiàng)是需要老師指導(dǎo)，可表達(dá)成“輔以正確方向和技能會(huì)產(chǎn)生效益”，從左到右合理表達(dá)即可。這是學(xué)生給趙老師提出相關(guān)建議，注意表達(dá)要符合人物身份，客氣委婉。 故答案為： 趙老師： 您好！ 咱班成績(jī)不大理想，您焦慮，我著急。原來(lái)激勵(lì)能激發(fā)努力，輔以正確方向和技能會(huì)產(chǎn)生效益，對(duì)效益的公正評(píng)價(jià)又使主體獲得滿足感，這樣做的好處是能促使他加倍努力。請(qǐng)老師多激勵(lì)大家，多指導(dǎo)方向技能，相信一定能提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生班門弄斧，是否可行，還請(qǐng)老師定奪。 順祝老師新年快樂(lè)！ 學(xué)生：郝思 2019年3月10日 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力，注意抓住圖表中關(guān)鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結(jié)合題目要求組織答案。