部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練及答案-資料下載頁(yè)
2025-04-05 03:06本頁(yè)面
【正文】 人 【乙】飲之令人沉醉 【丙】文言的含蓄和蘊(yùn)藉B.【甲】滋養(yǎng)了世代中國(guó)人 【乙】飲之令人沉醉 【丙】含蓄和蘊(yùn)藉的文言C.【甲】飲之令人沉醉 【乙】滋養(yǎng)了世代中國(guó)人 【丙】含蓄和蘊(yùn)藉的文言D.【甲】飲之令人沉醉 【乙】滋養(yǎng)了世代中國(guó)人 【丙】文言的含蓄和蘊(yùn)藉（4）文中畫線句作為所在段的總起句，表達(dá)有所不妥，請(qǐng)加以改正。 【答案】 （1）B（2）A（3）D（4）與圖像和白話相比，文言有自身的優(yōu)勢(shì)。 【解析】【分析】（1）字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“瓊漿”：用美玉制成的漿液，亦比喻美酒或甘美的漿汁。讀“qi242。ng jiāng”，注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“憾”與“撼”都是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“耐人尋味”：意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。注意據(jù)義定形。所以選B。 （2）①忍俊不禁：無(wú)法控制自己。指忍不住要發(fā)笑。情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。“幽默詼諧”的語(yǔ)境，自然選“忍俊不禁”。②迸濺：向四外飛濺。迸射：噴射。語(yǔ)境描繪的是從天上瑤池中噴出的仙露瓊漿的情形，用來(lái)比喻美麗景象，應(yīng)選“迸濺”。所以選A。 （3）一空，“仙露瓊漿”一般比喻美酒，所以自然選“飲之令人沉醉”。二空，形容“河流”對(duì)人類的滋養(yǎng)，所以選“滋養(yǎng)了世代中國(guó)人”。三空，與“白話的直白和淺露”形成對(duì)比的，應(yīng)該是“文言的含蓄和蘊(yùn)藉”。所以選D。 （4）下文有“較之白話的直白和淺露”的內(nèi)容，而“與圖像相比，文言有自身的優(yōu)勢(shì)”漏掉了“白話像”，所以應(yīng)改為：與圖像和白話相比，文言有自身的優(yōu)勢(shì)。要注意，文段的總領(lǐng)句，一定要把語(yǔ)段概括全面，不能偏廢其一。 故答案為：⑴B；⑵A；⑶D； ⑷與圖像和白話相比，文言有自身的優(yōu)勢(shì)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握。作答此類題目，如果確定自己會(huì)讀或會(huì)寫，直接作答即可； ⑵本題考查近義詞的使用。難點(diǎn)是先要理解句子的內(nèi)容，再對(duì)進(jìn)行近義詞的辨析，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行解答。答題時(shí)注意根據(jù)句意理解詞語(yǔ)； ⑶本題考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行具體分析，著重判斷即可； ⑷本題主要考查語(yǔ)句的表達(dá)能力，要注意，文段的總領(lǐng)句，一定要把語(yǔ)段概括全面，不能偏廢其一。12．綜合性學(xué)習(xí)。 “天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。（1）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛(ài)國(guó)的名言或詩(shī)句。 （2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。 【答案】 （1）示例：周恩來(lái)——為中華崛起而讀書。李清照——愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土。（2）示范：本冊(cè)書中的《桃花源記》向我們描繪了一個(gè)和平的、富足的、民風(fēng)淳樸的、自由的、沒(méi)有壓迫剝削的美好世界，在在這個(gè)虛構(gòu)的世界里我看到了陶淵明對(duì)于天下家國(guó)的愛(ài)。他在自己的現(xiàn)實(shí)世界里實(shí)現(xiàn)不了這樣的理想，只能把自己和天下百姓對(duì)于美好生活的一點(diǎn)向往寄托在這里。從他身上，我明白了“天下家國(guó)”是每個(gè)普通百姓對(duì)于生活的一點(diǎn)點(diǎn)美好的向往，這份向往其實(shí)非常微小，吃飽穿暖，自由平等，這“天下家國(guó)”每個(gè)普通百姓的微小愿望組成的，沒(méi)有他們就沒(méi)有這“天下家國(guó)”，而作為其中一員，我們都要像陶淵明一樣，盡自己一點(diǎn)微薄的力量去努力，即是失敗也不怕，只要懷抱美好的追求，必有實(shí)現(xiàn)的一天。 【解析】【分析】（1）本題考查積累。注意要求：名言或詩(shī)句；關(guān)于愛(ài)國(guó)的。名言示例：①別林斯基：一般就在部分之中，誰(shuí)不屬于自己的祖國(guó)那么他也就不屬于人類。②魯迅：惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。詩(shī)句示例：①陸游：一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。②王昌齡：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 （2）明確要求：結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書上的人物、課文，談出對(duì)“家國(guó)天下”的看法。首先，選擇一個(gè)本冊(cè)書中的人物，其次結(jié)合其經(jīng)歷行為談自己對(duì)“天下家國(guó)”的認(rèn)識(shí)。示范：本冊(cè)書中的《傅雷家書》中的父親傅雷的言行讓我對(duì)“天下家國(guó)”有了新的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，作為一個(gè)父親，在這一封封家書里面，他的每一句話都在告訴自己的兒子，你不僅是你自己，你還是中國(guó)的一員，你的努力和國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)，你必須通過(guò)自己的付出去創(chuàng)造，去獲得榮譽(yù)，不為自己，而是為國(guó)家。你今天的獲得不僅是你自己的努力，更是國(guó)家給你提供了良好的條件。在傅雷先生身上，我明白了“天下家國(guó)”不是別人的事，而是和我們每個(gè)人息息相關(guān)的，我們每個(gè)人構(gòu)成了這個(gè)“天下家國(guó)”，它是我們的依靠，我們是它的未來(lái)，我們互相依賴，互相成就，這樣的生命才能更加光彩，更加有力量。 故答案為：⑴示例：周恩來(lái)——為中華崛起而讀書。李清照——愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土； ⑵示范：本冊(cè)書中的《桃花源記》向我們描繪了一個(gè)和平的、富足的、民風(fēng)淳樸的、自由的、沒(méi)有壓迫剝削的美好世界，在在這個(gè)虛構(gòu)的世界里我看到了陶淵明對(duì)于天下家國(guó)的愛(ài)。他在自己的現(xiàn)實(shí)世界里實(shí)現(xiàn)不了這樣的理想，只能把自己和天下百姓對(duì)于美好生活的一點(diǎn)向往寄托在這里。從他身上，我明白了“天下家國(guó)”是每個(gè)普通百姓對(duì)于生活的一點(diǎn)點(diǎn)美好的向往，這份向往其實(shí)非常微小，吃飽穿暖，自由平等，這“天下家國(guó)”每個(gè)普通百姓的微小愿望組成的，沒(méi)有他們就沒(méi)有這“天下家國(guó)”，而作為其中一員，我們都要像陶淵明一樣，盡自己一點(diǎn)微薄的力量去努力，即是失敗也不怕，只要懷抱美好的追求，必有實(shí)現(xiàn)的一天。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查古詩(shī)和名句的積累。根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，寫出有關(guān)愛(ài)國(guó)的古詩(shī)句或名言即； ⑵本題考查對(duì)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。解答這類題，要在對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容充分理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
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