師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-04 02:56本頁(yè)面
【正文】 紹文學(xué)常識(shí)。抓住如下中心詞介紹：
韓愈、古文運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)作背景、解題。
?。病⒗蠋煶鍪景咐?，學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，引入文章。
有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒(méi)有他你就不會(huì)出名。”請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？
?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。）
?。?、齊讀文章，學(xué)生活動(dòng)：你能大致地說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)的是什么嗎？
明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。
４、學(xué)習(xí)第一段：
?、?朗讀：點(diǎn)讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。
?、?老師出示三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個(gè)問(wèn)題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個(gè)）、是故。
?、?老師是干什么的？
② 人為什么需要老師？
?、?選擇老師需不需要考慮他的年齡大?。?br /> ?、?各自背誦第一段──點(diǎn)背──齊背。
?、?老師總結(jié)：開(kāi)篇就提出中心論點(diǎn)：“古之學(xué)者必有師?！敝赋鰧W(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄叭朔巧撸肽軣o(wú)惑?！苯又赋鰪膸煂W(xué)習(xí)的正確途徑：“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！笨傊@一段提出全文的論點(diǎn)：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。
５、學(xué)習(xí)第二段：
?、?朗讀：點(diǎn)讀──師正音──齊讀。
?、?理解文本：
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫(xiě)的內(nèi)容，參與下面問(wèn)題的討論，并且在理解與翻譯的過(guò)程中掌握下列幾個(gè)詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。
?、?古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？
?、?今之眾人對(duì)自己和對(duì)孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？
?、?巫醫(yī)樂(lè)師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？
?、?本段文字所寫(xiě)的內(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。）
?、?本段文字論證的最大特點(diǎn)是什么？（對(duì)比。）
?、?熟讀──背誦──齊背。
?、?老師總結(jié)：本段運(yùn)用了三個(gè)對(duì)比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無(wú)惑的現(xiàn)實(shí)，然后通過(guò)三個(gè)對(duì)比來(lái)說(shuō)明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說(shuō)明了師道之不復(fù)的原因。
５、學(xué)習(xí)第三段：
?、?朗讀：點(diǎn)讀──齊讀。
⑵ 理解文本：對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)有：常、師、之徒、專攻。討論下列問(wèn)題：
① 列舉孔子拜師一事是為了說(shuō)明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）
② 孔子為什么我們要拜這些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。）
⑶ 各自背──齊背。
?、?老師總結(jié)：這一段，舉當(dāng)時(shí)備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說(shuō)明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說(shuō)明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉”提供佐證，一石三鳥(niǎo)，事例選得非常精當(dāng)。
?。丁W(xué)習(xí)第四段：
?、?朗讀：點(diǎn)讀──齊讀。
?、?理解文本：
對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個(gè)問(wèn)題：
寫(xiě)《師說(shuō)》這篇文章的直接動(dòng)因是什么？
?、?各自背──齊背。
?、?老師總結(jié)：這一段，說(shuō)明寫(xiě)作本文的緣由，但并沒(méi)有把它作為附記來(lái)寫(xiě)，而是圍繞中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：他贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強(qiáng)調(diào)了他的論點(diǎn)。
?。贰⒗斫馊慕Y(jié)構(gòu)：
?。ㄟ@是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。）
老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書(shū)：
段意 論點(diǎn)
一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn) 中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師（無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存）
二、批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣 分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣欲人之無(wú)感也難矣
三、用具體事實(shí)進(jìn)一步闡明誰(shuí)可為師的道理 分論點(diǎn)：圣人無(wú)常師
四、說(shuō)明寫(xiě)本文的原因 結(jié)論：向后學(xué)號(hào)召。
１、不拘于時(shí)；
?。?、能行古道。照應(yīng)以上兩個(gè)分點(diǎn)
背誦全文：
在學(xué)生理解了全文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文。
課后拓展：
?、?學(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？
?、?現(xiàn)在我們還需不需要老師？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解
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