【正文】 常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較?！　。?）、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力?！　。?）、體會生活中處處有數(shù)學。　　教學重難點：引導學生研究與討論，根據(jù)實際需要，選擇恰當?shù)馁徫锊呗??！　《?、教法與學法　　新課程非常強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活，能用數(shù)學的知識解決問題，這也是我們教學堅持不懈努力的方向?！　”竟?jié)課的教學中，給學生提供了大量主動參與數(shù)學活動的機會，創(chuàng)設學生平時比較常見的買飲料、酸奶等情境，有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流活動情景并幫助他們在自主探索、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓學生在學習過程中始終處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展。課堂中，讓學生在自主探索中學會觀察、分析，學會應用，使每個學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗，始終以一種愉悅的心情去學習。在動態(tài)生成中讓學生感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活，在解決問題中對學生進行拓展引導，鼓勵學生用不同的方法解決問題，激勵學生的發(fā)散思維，并引導學生在多種方法中進行選擇，這是一種決策意識。　　三、教學設計　　（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。　　六一兒童節(jié)馬上就要到了，同學們有沒有想舉行一些活動來慶祝呀？在舉行慶祝活動時肯定需要一些糖果和飲料，今年超市舉行了很多的優(yōu)惠活動，連老師都看花了眼，不知哪家便宜，大家愿不愿來幫老師解決這個問題。這節(jié)課就來研究怎樣買飲料的數(shù)學問題。板書揭示課題：購物策略。　　[設計意圖：抓住學生喜愛的六一兒童節(jié)，為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，巧妙地引入課題。]　?。ǘ?、師生互動，探究購物策略?！　≠I果粒橙　?。?）出示情境圖　　師：同學們看這是我們平常最喜歡喝的果粒橙，你能讀懂什么？　?。?）買1小瓶　　a、那我們就一起走進福州的三大購物超市（課件），看看聰明的商家是怎樣開展推銷飲料的活動。從情境圖中你讀懂了什么？　　學生可能這樣想：　　永輝超市買1大瓶送1小瓶，也就是說，只要買一大瓶就免費送一小瓶。買小瓶沒有優(yōu)惠?！　『糜侄嘁宦删耪?，我舉個例子說：10元錢的飲料打九折后是9元?！　∈锕獬?0元以上打八折，就是說不滿30元不優(yōu)惠?！　、商家為了擴大自己的銷售量真是絞盡腦汁，我們一起去買飲料吧！先買1小瓶，怎樣買合算呢？　　學生思考后回答　?。?）再買1大瓶1小瓶怎么買合算？　　學生可能這樣想：我去永輝超市買，我想永輝超市買一大瓶送一小瓶，只花10元。在沃爾瑪超市不滿30元不便宜，在好又多打九折。　?。?）買3大瓶3小瓶　　a、看來我們買東西時還真得動動腦筋，仔細分辨，才能買到比較合算的飲料。那么淘氣也有問題，你能幫他解決嗎？他想買3大瓶3小瓶飲料，能幫他解決去哪家買比較合算嗎？　　學生通過計算知道　　b、你用的是計算的方法，誰還有不同的方法？　　學生可能這樣想：比較折扣多少的方法解決問題　　c、如果你是消費者，根據(jù)自己的需要，你準備去哪家買？　　學生根據(jù)自己以往的生活經(jīng)歷提出情境解決問題……　　師：同學們都是聰明的消費者?！　。?）為每人準備約200ML飲料　　六一就要到了，老師想為我們班同學每人準備約200ML，去哪個超市買比較合算？我們班有多少名同學？（35人）我們一共約需要多少飲料？（20035=7000 ML）這7000 ML飲料我們到哪個超市買比較合算呢？請以小組為單位解決吧！　　學生討論，先在小組交流，在全班交流　　師：同學們真聰明，想出這么多種購買方案，最后我們一致認為去沃爾瑪超市買5大瓶和5小瓶（105+25）=48元比較合算。　?。?）總結(jié)購物策略　　師：我們剛才一起經(jīng)歷了如何買更合算的飲料這樣的活動，你有哪些體驗或感受想對大家說？（教師總結(jié)購買飲料30元以下去永輝或好又多超市，30元以上去沃爾瑪超市買比較合算。）　　[設計意圖：在學生熟悉的情境中，通過組織學生對以上題目討論與交流，逐步啟發(fā)學生如何根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)馁徫锊呗裕l(fā)展學生的發(fā)散思維，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。]　　購買酸奶　　（1）出示酸奶情境圖　　師：大家愛喝酸奶嗎？老師在超市中還發(fā)現(xiàn)這樣同一品牌的酸牛奶。請看——（課件出示）你獲得了哪些信息？　　師：如果你自己喝的話你會選擇哪種？如果再為你的家人帶點，你會選擇哪種？（學生自由說想法。）　?。?）解決買1升。　　師：要買1升有幾種買法？你知道1升有多少嗎？　　生：有三種：1大盒，2中盒，5小盒?！　煟捍蠹彝鈫幔?，有幾種買法？　　生：也是三種。　?。?）：　　師：？　　①學生小組合作交流并作好記錄　　大盒　　中盒　　小盒　　　　1000ML/　　500ML/5元　　200ML/　?、趯W生分組匯報，投影展示不同買法。　?、垡龑伎迹哼€有沒有更便宜的買法？　?。?）總結(jié)策略　　師：同學們說得都有道理，就按你們喜歡的方法買吧！你建議別人怎樣買同一包裝不同容量的酸奶？（在滿足所需酸奶的前提下，同一食品，大包裝要比小包裝便宜。）　　[設計意圖：通過這樣一個學生平時常見的情境，引導學生交流最省錢的購買方法，在小組合作解決問題時，通過填表格，啟發(fā)學生有序思考，滲透解決問題的好方法，培養(yǎng)學生的決策意識。]　?。ㄈ?、機動練習?！　煟荷钪羞€有很多打折讓利的現(xiàn)象：你能利用這節(jié)課所學的知識解決生活中的實際問題嗎？　　我要買一件上衣260元，現(xiàn)在有4家折扣店銷售，A店：8折銷售；B店：滿100元減30元；C店：滿100元返30元購物券。我去哪家店買合適？　　[設計意圖：密切聯(lián)系學生生活實際，拓展購物中打折、讓利現(xiàn)象，引導學生進一步體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]　　（四）、全課小結(jié)：　　師：今天我們學習了購物中的數(shù)學問題，你覺得對你有什么啟示呢？　　生：總結(jié)　　師：在購物中有許多和我們息息相關的數(shù)學問題，相信同學們今后更能聰明、理智的購物。老師最后祝愿同學們六一兒童節(jié)快樂！第 21 頁 共 21 頁